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从生活中学数学，从数学中看生活 　　随着新课标的推出，素质教育的开展，小学数学教学生活化逐渐成为一个教育工作者关注的重要热门课题。小学数学教学生活化有助于协助学生通过运用学过的知识，解决生活中实际遇到的问题，充分领悟知识的同时又深刻体会到知识在生活中的价值，让学生明白，知识来源于生活，但又高于生活，促进学生的发展。小学数学教学生活化意义深远，但这需要在教师有效的指导与引导下，使学生积极探索领会知识与生活的关系。本文是笔者结合新课标的宗旨和实际教学的经验总结，浅谈新课标背景下对小学数学教学生活化的理解与措施，对以后的小学数学教学研究与实践工作提供借鉴作用。 　　一、对小学数学教学生活化的理解及实施意义 　　在课堂教学中，教师通过有效的组织与引导，启发学生积极去探索领会数学与生活的联系。鼓励学生运用学习过的数学知识，去解决实际生活中遇到的问题，在潜移默化般让学生领悟到数学在生活中的价值。 　　1、数学来源于生活，又对生活起着重要的影响 　　教师应多关注学生的实际生活，把学生熟悉的生活情景融入课堂的实际教学活动中，学生能够快速地进入情境中，发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极思考，搭建数学教学与学生生活的关联平台。教学中多采用学生亲自动手、实际联想等实践练习方法，把数学知识应用于生活中，加强学生理解知识、应用知识、发展知识的能力。 　　2、体验数学与生活实际的联系，培养学生的数学思维 　　数学知识与人类的生活息息相关，训练学生的数学思维，能够增强学生的学习速度。例如，让学生们去体会每日的买菜过程，付钱与找零，真实地体验数学在日常生活中的应用。通过这种不断地体验与感受，逐步引导学生明白学习数学的价值，培养解决问题的数学思维，运用数学解决问题的能力。 　　二、小学数学教学生活化的实施策略 　　《老子》中曾经说过“授人以鱼，不如授之以渔”，意思是，传授给别人知识，不如传授给别人实际的学习方法。小学数学的教育，也应如此，教师不应只是教导学生知识，而应教会学生学习的方法，培养学生学习数学的兴趣。 　　1、带着数学的知识，去观察生活 　　教师在教会学生基础知识的同时，要引导学生观察周围生活事物的意识，培养学生用数学的视角去观察认识生活世界的习惯，拉进数学与学生的生活的距离，感受数学与生活的密切关系。激发学生学习数学的主观能动性，鼓励学生发现生活中的问题，用数学知识去解答，这是培养学生对数学的兴趣有效方法。 　　2、深入了解学生的日常生活 　　小学生的生活范围比较有限，为了设计出符合学生的情景，这就需要教师深入了解学生，知道学生每天在做什么，想什么，对什么感兴趣等等。教师可以通过观察学生每日的校园文化活动，留意学生每日的生活，了解学生的家庭背景等方面情况。 　　3、课堂教学内容联系学生日常生活 　　教师根据学生的实际日常生活，设计出数学问题的情景，让学生根据生活经验，体验数学，这是培养学生学习兴趣的有效途径。学生对于自己熟悉的情景，有着更加的主动性，就激发他们去积极思索，主动学习数学。在生活中，能够衍生出许多与课本知识有着关联的实际问题，但是课本上却从未出现的问题，这些问题是有意义的，有趣的，是对课本学习的一种很好的补充和拓展。 　　4、使用数学用语，描述学生日常生活发生的事情 　　数学用语是一种特殊的语言，它可以用于描述信息。尤其在当今信息化的时代尤为突出。教师根据学生的日常生活、兴趣，结合已经教授过的知识，巧妙地运用有趣的、有感染力的数学语言，在课堂上与学生交流，例如，在教授学生计数的课堂上，请学生谈谈，从0到9，你最喜欢哪个数？为什么？ 　　5、联系当地生活实际、当前时代特点，设计生活情景 　　当今时代，科学技术迅猛发展，课本上的素材完全不能满足实际生活情景的需要，因此，教师需要在教材的基础上，融于当地生活实际，吸收有时代特色的科学技术，作为学生学习数学的拓展材料。 　　三、关于如何教学生活化的思考 　　数学知识与生活是紧密相关的，生活里常常需要数学知识，特别是小学数学知识，在生活里通常都能找到其应用之处。数学是为生活服务的，这也要求我们思考如何使小学数学教学生活化能实践得更好。小学数学教学生活化着重于“生活”二字，要想做好这项工作，需要我们不懈努力，勤奋思考。笔者在此有以下几点建议。 　　1、教育理念要生活化 　　教师在教学过程中，要多注意把教学内容与实际生活多联系，多结合，使教学里透着生活的色彩，生活里应用数学的知识。教师可把生活中的一些案例融于课堂教学，增加数学的趣味性，使学生能更好地从生活里接触数学，从数学里看生活，从而使学生能逐渐喜欢数学，培养学生对数学的情感。同时，教师也要注重培养学生的非智力因素，例如品质、意志、行为、习惯等，相对于智力因素，这些更有益于学生在未来学习和工作的