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云管端数字化校园解决方案三之综合素质评价系统7月12日，英国教育部宣布，英格兰半数小学（大约8000所）将在数学课堂上采用“中国上海模式”。英国小学数学课堂采用“中国上海模式”是因为英国的教育模式真的不行吗？其实不然，中国虽然在基础教育领域强势，但一旦延伸至大学或研究领域，英国就远胜中国了。在世界大学数学学科排名上英国远胜中国，数学三大奖（菲尔兹奖、沃尔夫和阿贝尔奖）只有4位华人获得过，其中两位还未在中国大陆受教育，英国人则是获奖的常客。让我们来了解下英国素质教育模式：通过激发学生对学科的兴趣爱好，引导学生研究、探讨和发现规律及其中蕴含的逻辑，然后通过分层教学，即根据天赋和能力将学生分为不同的班级因材施教、因能力施教，从而更有效率的培育出大量的精英人才。而其中每一点，目前都被认为是中国教育的改革方向。现今国内学校和家长把主要精力放在了学生的成绩上，往往忽视了素质教育的重要性，不仅限制了孩子的成长空间，还给孩子的成长带来了极大的压力。素质教育应与应试教育相结合，重视孩子的能力培养以及个性发展，提高孩子的素养，让孩子在不断学习社会知识和学科知识的过程中健康成长。如何有效的落实应试教育与素质教育结合成为重中之重，云管端综合素质评价系统，为学校提供了一套经济实用的解决方案。云管端综合素质评价系统是一个学生发展报告信息化管理平台，通过对多方位采集到的来自教师、家长和班级同学间的评价数据进行审核、统计、分析，最终形成对学生不同学期段德、智、体、美、劳各方面科学的、合理的、可操作的综合素质测评指标体系。多角度评价模式通过家长对孩子日常生活的评价、教师对学生的在校学习评价、学生同学之间的相互评价和学生对于自我的评价，形成多角度的评价模式。多角度客观的评价模式促进师生相互了解、加强学生间的互动、增进亲子感情交流的同时，更有利学生自我反思，正确的评估自己，进而促进自身素质水平发展提高。多维度评价模式要想正确科学的评价学生综合素养，不仅仅需在学习成绩上设定标准，还得与时俱进，从学习能力、表现能力、道德品质、运动与健康、个人素养和交流及实践创新出发。综合素质报告以多角度、多维度的方式去记录、评价孩子的成长历程，从“学习、个人品德、兴趣特长”等各个方面全面的展示学生“成长大数据”。下期将为您带来云管端数字化校园解决方案四之教学管理信息系统，敬请关注。CNIT“云管端教育”为学校及区域性教育机构提供教学、办公、管理、家校互动等私有云解决方案，并将各应用系统数据进行整理与分析，促进教育资源均衡，创新教学模式，提高教学质量和效率，让教育信息化步入云时代。新闻引自“文化观察”作者唐三皮下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！小故事1、《扁鹊的医术》　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。　文王再问：“那么为什么你最出名呢?　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。　小故事2、危险的森林里　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。”　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。”　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。　睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。　黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。　励志大道理：生命中会有许多险象丛生的时候，困难危险像死亡