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全员成长导师制 　　新的教育形势呼唤学校全员全面全程育人，“全员成长导师制”，一种立体式的育人模式，成为切入点和突破口。“一种理念、两维目标、三个步骤、四项原则、五种制度、六条职责”的探索与实践取得成效，值得完善提升。 　　全员成长；导师制；导心；导学；导行 　　结合新的社会和教育形势，2013年以来，我校大胆探索新的立体式育人模式，在全校范围推出了“全员成长导师制”的实践与研究模式，并取得一定成效：整个学校风生水起，生机勃勃，文化氛围明显浓化，师生精神风貌焕然一新，2014年高考取得了近几年来最好的成绩，2014年高一招生生源火爆高质。 　　一、背景起因 　　“全员成长导师制”的提出基于以下几个方面的原因： 　　（一）是实施素质教育的需要 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，……重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 　　党的十八大制定的教育方针时强调把立德树人作为教育的根本任务。 　　（二）是教育教学改革新形势的需要 　　新课程的实施需要建立相应的教育管理制度，传统的行政班班级管理和仅靠班主任做德育工作的模式弊端已日益突显。 　　近几年来，关于“导师制”的研究，国内外一些学校作出了探索，尝到了成功。我校重点在“全员”上做了尝试。 　　（三）是促进教师专业化发展的需要 　　全员成长导师制充分发挥每一个教师在学生成长中的引领和指导作用，使教师在与学生的交往互动中实现教书育人与个人专业发展的有机结合，师生关系不再是单方面的授受关系，而是师生成长共同体关系。 　　（四）是我校生情现状的需要 　　我校学生生源在本县属中等，人数也多，主流是好的，但一些非主流文化很有市场，一些在校学生缺乏正能量。 　　为此，我们在思考一个问题：我们学校要怎样培养人？经过一段时间的调查、讨论、研究，我们形成一个共识：用“为了学生、基于学生、在学生中”的校本研究课题即以实行全员成长导师制为切入点和突破口，努力促进学生健康和谐特长发展。 　　二、主要做法 　　落实“全员成长导师制”概括为：一种理念、两维目标、三个步骤、四项原则、五种制度、六条职责。 　　（一）树立一种理念 　　全员成长导师制以“教师人人是导师，学生个个受关爱”为理念，针对学生成长的困惑，创新教育方法，给每一个学生提供思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、特长推导、职业向导。 　　（二）实现两维目标 　　1.融洽师生关系，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱播撒到学生的心灵深处。 　　2.善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长和特长发展。 　　（1）成立大量学生社团组织，繁荣校园文化，营造学生自主管理、自我发展的良好氛围。学校现有铜管乐队、街舞社、动漫社、足球队等30余个学生社团。2013年10月，学校新组建的男子排校队首次参加市赛捧回亚军杯，2014年暑假代表龙岩市参加全省比赛，2014年9月参加全市排球联赛，勇夺冠军。今年还组建了女子篮球队。 　　（2）开展“未来不是梦――我的人生规划与行动”主题系列活动。本活动旨在帮助学生尽早确立人生目标，找到人生定位，引导学生对未来的职业有初步的认识并努力在中学阶段做某种准备。 　　（3）科学安排开展“五大节”――文化艺术节、体育节、心理健康节、科技节、读书节等主题系列活动。 　　（4）开展“沟通，从心开始――成长心连心”体验式活动。该活动家长、教师、学生一同参加，通过一些别开生面的体验式练习和妙趣横生的分享式活动，达到良效果。 　　（5）开展“三走进”（走进自然、走进企业、走进革命老区）社会实践活动。 　　（三）把握三个步骤 　　1.教师人人争当导师，师生双向选择结对子。 　　2.导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案。 　　3.导师利用有效时间分不同场合开展有针对性的“导心”“导学”“导行”“导特”和“导职”活动。 　　（四）坚持四项原则 　　1.个性化原则。承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发展学生的独特个性，对每一位学生进行个案研究，因人而异。 　　2.平等性原则。建立民主平等的师生关系。教师尊重学生，成为学生的良师益友。学生尊重而不敬畏教师，勇于和教师平等交流。 　　3.渐进性原则。不求全面出击、一举成功，讲究有条不紊，张弛有度。 　　4.实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，要求抓住重点，不贪多求全。 　　（五）落实五种制度 　　1.成长记录制度。为每一位受导学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。特别重