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关于体育激励教学法的运用研究 　　摘要：在学生 素质教育培养中，体育教学是不可缺少的内容，体育教育对学生健康体魄的培养发挥着不可忽视的作用。但是，在现阶段的体育教学中，还存在着诸多问题，学生对体育学习的积极性不高。所以，有必要在体育教学中进一步加强对学生的激励教育，激励学生自觉学习和锻炼潜能，体育教师更需要对激励教学法进行研究，提高体育教学水平。 　　关键词：体育教学 激励教学法 运用 　　近年来，随着教育改革的大力实施，体育教学改革也逐渐得到了深化。在新时期的教学形势下，学生的主体教学地位越来越受到重视，通过体育教学培养学生的身体素质已经成为了教学研究中的重要课题。本文以体育教学为视角，研究激励教学法的运用，为优化体育教学提供有效性的参考。 　　一、体育激励教学法概念 　　在体育教学中，教师能够通过一些带有鼓励意义的动作和语言指导学生的体育学习，认可学生在体育学习中的努力，这种肯定教学的办法就称为激励教学法。在初中体育教学中，教师是有着较为繁重的教学任务的，而且初中体育的学习也是学生锻炼体能的最好时机，很多学生在学习中可能不适应体育锻炼，产生放弃心理。所以，在体育教学中有必要采用激励教学法，让学生从体育学习中得到更多的自信，获得坚持体育锻炼的动力。 　　二、体育教学问题分析 　　1.体育认识度不高 　　在现阶段的体育教学中，很多学生都对体育缺乏正确的认识，存在着思想误区。体育对很多学生来说都是一种可有可无的存在，甚至还有一部分学生对体育课厌恶。每当遇到体育课，这些学生或是想办法请假，或是不集中精力上课，或是不完成课堂任务；对于这些学生来讲，优秀的体育成绩是没有必要的，只要保证及格就可以了。对于学生的这种错误体育认识，必须尽快想办法改变，如果放任其继续发展，不仅会影响到其他学生上体育课的积极性，也可能会使逃课或请假现象大范围蔓延。因此，对体育教师而言，必须重视提升学生学习体育的兴趣，通过丰富多彩的体育活动，提升学生的体育学习质量。 　　2.体育学习效率低 　　在现阶段的体育教学中，对于学生在体育课上的表现，教师是比较注重的，但是对于学生在课下的体育表现，一般都没有引起教师的重视。这就使得教师和学生之间的体育沟通仅仅局限于体育课堂中，沟通不充分造成学生对体育课的理解产生思想误区，认为体育课只是休闲放松的，对体育课的理解过于狭隘，这必然导致学生对体育课的较低热情，无法产生较高的体育学习效率。而且，在对体育的投资上，很多学校没有及时更新体育设施，体育活动也没有较为丰富的形式，使得学生对上体育课的积极性不高 。对此，学校有必要在硬件和资金上加强对体育教学的投入，进一步研究体育教学方法，利用课上和课下的机会与学生多进行体育沟通，激发学生上体育课的兴趣，引导学生积极参与体育锻炼。 　　三、体育教学激励办法 　　1.目标激励 　　在体育教学中，教师可以根据每节课的教学需求，向学生提出体育课的学习目标，让学生在目标的激励下提高对体育课的参与度，引导学生积极完成目标。在目标的设立中，可以适当加入考核学分，这样学生对体育学习的主动性会大大提高，学习兴趣也会上升。在具体实施中，教师可以通过对实际教学中的教学环境、学生接受程度等各方面因素的充分考察，科学地将目标进行阶段划分，每一阶段的目标设置不同的难度和量度。学生每完成一个阶段的目标，教师都要给予鼓励，激励学生继续学习，这样才能提升教学质量。 　　2.启发激励 　　在体育教学方法中，启发教学是不可缺少的。启发教学法对于活跃体育学习气氛，引导学生由被动学习向主动学习转变，提高学生学习积极性发挥着较大作用。而且，启发教学法在体育教学中的运用也有利于让学生在体育课上保持最佳的学习状态。比如在关于中长跑的体育教学中，学生对于中长跑一般会有疲倦的感受，很容易产生畏惧心理，而且关于中长跑的知识讲授过程也是比较枯燥的，学生学习兴趣不大。针对这种情况，教师在教学中，可先不谈关于中长跑的运动要领，先让学生理解中长跑的锻炼意义，再引申一些关于中长跑体育健儿刻苦训练的事例，消除学生对于中长跑的恐惧，引导学生主动学习运动要领。 　　3.榜样激励 　　从心理学的角度来说，榜样对人的影响力是极其巨大的。教师可以在体育教学中通过向学生树立体育学习榜样，激发学生的体育学习劲头。在榜样的选择时，教师可以在学生中选择体育锻炼较为刻苦，体育学习较为积极的优秀学生作为榜样，也可以根据教学内容设立不同方面的体育榜样，例如，可以选择体育动作规范的榜样，也可以选择体育活动团结合作的榜样，更可以选择体育学习积极主动的榜样，通过学习榜样的树立，让学生能够主观的感受体育学习，明确学习方向，增强学习信心，激发习动力。 　　4.团队激励 　　在体育锻炼中，团队的作用是不可忽视的。现代化的社会也更加讲究合作，个