01难忘夏天-教学设计..docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 难忘夏天 作者 刘继华 无锡五爱小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： 《难忘夏天》“造型·表现”学习领域。本课安排在学生有亲身体验通过亲身感受讨论、欣赏、对话等活动体验夏天。结合语文、自然学科进行创作培养学生对自然、对生活的热爱激发创造精神。在语文、自然学科的辅助下以美术的表现手法在感时贯穿渗透色彩、构图、等美术知识 学情分析： 小学二年级学生对美术基础知识的掌握比较少，绘画能力、动手能力还很弱，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。本课的内容贴近学生的生活。低年级的大多喜爱夏天夏天里发生的很多让他们难忘事情。夏天的活动丰富多彩的阳光让人汗流浃背；绿树下的浓阴带来的丝丝凉意；的雷；雨后的彩虹……通过看看、听听、说说、唱唱、、贴贴等方法，大胆表现对夏日印象的感受使学生在美术活动中体会到夏日的多彩有趣体会美术活动带来的愉悦和成功感。 多媒体课件，有关夏日的，。绘画工具材料，彩色卡纸，胶水能够回忆出具有夏日特点的事物、景色及游戏的场景，说出自己对夏的感受。在老师指导下以为题创作一幅具有儿童趣味的撕纸贴画引导学生回忆夏日的生活经验和情感体验，使学生感受夏日的美，感受生活的美好大自然的美丽。引导学生感受夏日抓住自己难忘的细节用美术材料大胆地表现自己对夏日的理解。 通过撕纸贴画表现方法，生动地表现夏日多彩、有趣的特点。“难忘夏天” 设计意图：用歌曲导入，既直观又切题，歌曲中的画面和歌词，激活了学生过往的记忆，那些关于夏的事物的词语，就是孩子对夏天的所有记忆，为下面教学的顺利开展起到了很好的启示作用。 二、引导观察，归纳总结 1. 作品欣赏，师生交流 师：关于夏天，诗人用写诗来表达对夏天的感受；画家呢，就用画笔来传达，你们看，小画家们是怎么来画的呢？ 图1：《运瓜》夏天真是太热了，能吃口西瓜该有多解渴啊。你们看，这些小朋友都在忙着运西瓜呢，有的在搬；有的在抬；有的在摘，好不热闹啊！ 图2：《瓜田》有卖瓜的，自然也会有种瓜的，爷孙俩在丰收的瓜田里，一边吹着夏日的微风，一边品尝着西瓜，心里该有多美呀。 图3：《游泳》碧蓝碧蓝的水啊，看着就清凉，在这里游泳一定很惬意。 图4：《炎热的夏天》夏日的眼光晃得人睁不开眼睛，用水粉中的柠檬黄画出夏天的阳光吧，这是孩子对夏日最直接地表达。 图5：《夏日印象》还有这张，在孩子的记忆中，夏天就是这样火火的感觉。那一股股热浪迎面而来，你能感受到吗？ 图6：《荷塘》太热了，太热了，还是去池塘玩耍吧，那里有美丽的荷花，可爱的青蛙，还有一池碧绿的水，谁不喜欢呢？ 设计意图：通过对多张图片的欣赏，孩子对同龄孩子的作品充满了肯定，也最能为孩子所接受，直观的画面激起了孩子极大的兴趣，多种绘画的表现手法，拓宽了学生的思路，为孩子的创作提供了无限的可能。 2. 选色做底 师：看了以上的作品，你觉得哪个颜色最能代表夏天呢？ 我觉得红色最能代表炎热的夏天（把红纸贴在黑板上）。 你们呢，谁来说说？学生边说教师边把相应的色纸贴在黑板上。 生：绿色代表夏天的树荫。 生：黄色代表晃眼的阳光。 生：蓝色代表一池的清水。 生：粉色代表美丽的荷花。 生：灰色代表夏天的雷雨。 生： …… 设计意图：让学生用颜色纸来说出对夏天的印象，等于在孩子的脑海中再次激活了一次记忆，为下面的撕纸贴画做了铺垫。 师：我们都选好了自己认为最能代表夏天的色纸，仔细一看还真是五颜六色的呢，说明夏天给我们的印象就是五彩缤纷，充满着色彩的一个季节。光有色纸还不能完全表达关于夏天的所有记忆，你们看看这些画面，跟我们刚才看到的小朋友的图画有什么不一样？ 3. 再次欣赏（学生撕纸作品） 图7：《吃西瓜》 师：看看这个小朋友，吃得多欢啊。这张画是怎么做出来的呀？ 生：是撕纸贴画。 图8：《乘凉》 师：夏日的夜空下，小朋友在干什么呢？ 生：在乘凉数星星。 师：是呀，这样的夜晚注定是让人难忘的啊。老师小的时候在夏天也最喜欢做这件事了。你们觉得这样贴出来的画面跟画的图画相比有什么特别的地方？生：颜色很鲜艳，看上去很有立体感。 师：说得真好。好的撕纸贴画色彩简洁明快，因为不可能撕的很小，所以都是以块面呈现，看上去很整体。最重要的是能培养我们的动手能力哦，今天我们就来用撕纸贴画来完成咱们的作业。想要撕出好玩的作品，还有一些小窍门呢？你们看这张图。 图9：《夏天的冰激凌》 师：这张图画你最喜欢的是什么？ 生：是那个冰激凌，好像真的一样。 师：对呀，我们也可以在自己的作品中做些半立体的东西，多好玩呀。还有贴的时候一定不能把四周贴的牢牢地，留一点缝隙看上去更有立体感呢。 设计意图：用孩子的作品来解决撕纸贴画中的小窍门，让他们自己去发现作品中的优点，找出方法并运用于自己的作品创作，不失为一种好的教学方法。