2014校企育人的建构与实践.docVIP

行知“校企育人”的建构与实践 吴成义 职业教育具有鲜明的的职业性、实践性和社会性，其培养的是适应生产和服务的一线高素质、高技能人才，而这一培养目标的实现仅靠职业学校自身是无法完成的，必须有赖于行业、协会、集团、企业的广泛参与和大力支持，有赖于校企双方充分发挥各自的优势，走联合办学之路，从而实现校企共同育人。中职教育在育人主体上多了生产、技术、管理这样一支重要队伍；在育人过程中多了实习、实训、实践这样一个重要环节；在育人环境上多了一个真实的工作现场，这就为“校企育人”创造了充分的条件，因此只要校企双方真诚合作，构建一体化平台，形成资源共享、互利双赢的“校企育人”机制，就能为国家培养出更多更高素质的技能型人才。 安徽省行知学校在长期的职业教育实践中，一直注重职业教育的改革和创新，特别是近几年更是全方位加强校企合作，成立专门的校企合作指导委员会，制定校企合作章程，努力建立和完善在市场条件下校企合作开展人才培养的新机制，在“校企育人”方面进行了深入的大胆的探索和实践，基本形成了自己的育人管理模式和运行机制。 引企入校实现“校企育人” 把企业引进学校，不仅是引进企业的生产线和技术，更重要的是把优秀企业的管理理念和文化引进学校，使学生受益。目前许多企业生产经营中都存在员工素质偏低、产品次品率居高、流失率较高、员工对企业归属感、认同感不强等共性的问题。通过校企合作，学校在教学中导入企业的企业经营理念、管理制度、操作知识，使企业有机会在早期就对自已未来的员工进行系统的有针对性的塑造，使学生进入企业上岗后将可以最大限度的规避前面提到的相关问题，从而大幅度的降底企业很多隐性的成本，同时学校借助企业入校，学生在企业生产的真实环境、企业管理的规范环境、企业文化的人文环境、人际交往的社会环境中进行锻炼，综合素质特别是职业素质得到提高，从而使学生更早地“生利成人”。 近几年来，学校与安徽省歙县砚台协会、黄山晶松薄膜电子有限公司、江苏昆山的昆职模具厂、黄山安达尔塑料有限公司、辉强汽车维修公司、黄山乾龙电器有限公司等协会公司强强联合，通过各种模式，共同办学和育人。 1、与协会联合办学组建学校 我校的“歙县徽雕艺术学校”，成立于2007年，是与歙县砚台协会联合创办的。学校的办学宗旨就是整合国家级重点职业学校与专业协会的各自优势，为培养高素质的歙砚雕刻、徽州三雕（砖、木、竹）、徽墨制作的非遗传承人而努力。在联合办学的过程中，学校、协会共同确定培养目标和课程结构，编写校本教材，共建教学课程，同时，协会派多名专业指导师全年驻校，与学校一起共同招生、共同教学，共同利用现代职业教育资源培养非遗传承人才。自学校成立以来，学校通过协会聘请专家指导师就有方见尘、周美洪、曹阶铭、王祖伟、方学斌、江宝忠、汪德钦、吴国水、凌红军、程礼辉等工艺美术大师。这些国家级工艺美术师经常在百忙中挤出时间为徽雕艺术专业的学生讲学、授艺、手把手指导学生实训。正是把歙砚协会和这些大师级的专家引入学校，联合办学，歙县徽雕艺术学校取得了长足的发展，赢得了诸多殊荣。2009年被省文化厅授予“安徽省非物质文化遗产传习基地”；2010年10月，省教育厅批准徽雕艺术专业为全省提前统招的艺术中专，毕业学生可以直接报考艺术类高校；2010年6月，在天津举办的全国首届职业院校学生技能作品展洽会上，以我校徽雕艺术专业学生为主的安徽省代表队所呈现的参展作品以鲜明的地域性、技艺的传承性、校企合作的紧密性荣获二等奖。这种校企紧密合作，共同培育非遗传承人的做法，得到了教育部鲁昕副部长和国务委员刘延东的高度评价。 2、与企业联合办班 我校高度重视与企业合作办班，根据市场的变化和企业的要求，不断变化与企业办班的组织形式，先后与相关协会、企业和政府有关部门组办了汽修班、模具班、晶松班、安塑班、奇高班、金马班、劳武班、彩管班，古建班、农经班、财会班、会计班，兽医班等等。特别是晶松班的合作尤其具有意义。 黄山晶松薄膜电子有限公司所生产的产品是安徽省861重点项目，投资1.2亿，产品面向中高端客户，企业前景十分美好。2008年10月公司落户安徽歙县经济开发区，建厂初始，公司一边建设厂区，一边将培训基地建在安徽省行知学校。公司将生产设备和企业的技术和管理人员全部进入行知学校实训基地，与学校共同组建晶松班，在学校进行了长达6个月的专门培训。该公司还聘请日本松下企业家高桥先生、司方田先生为厂长、技术厂长，管理企业并培养中国的管理与技术人员。日本专家和企业的技术管理人员在长达6个月的时间里，吃住和工作均在学校里，对晶松班的40名学生与学校共同进行全方位的教育教学、管理和岗前培训。日本专家带来的先进的企业文化和管理方法让学校和师生受益匪浅。6个月后，晶松公司在县经济开发区的厂区建好了，企业的技术骨干和熟练的技术工人在学校也培养好了，晶松班40学生全