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关于高中物理教学的几点思考 　　摘要：作为一门自然学科，物理是高中生的必修课程之一。但是现阶段物理课程难度大，学生的学习积极性不高的现象普遍存在。长此以往，不利于学生综合能力的提高和全面发展。如何提高高中生物理学习的热情一直是教育者所关注和研究的课题，这同时也对教师提出了更高的要求。本文主要就我国高中物理教学的现状和开展趣味教学以及对教师提出的新要求等方面进行了一些探讨。 　　关键字：高中物理；趣味教学；新要求 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0344-01 　　物理作为一门自然学科，与化学、生物有着共同的特点，即较为抽象和复杂，学习与理解起来需要比较严谨的思维和灵活的头脑。因此，学习物理可以培养学生严谨与灵活的思维、科学的态度，能够促进学生的全面发展。 　　1.我国高中物理教学的现状 　　物理一直以来都是高中教学活动中的重点课程，受到教师和家长的普遍重视。但是，由于我国的高中物理教材的特点就是难度比较大，内容相对复杂，所以许多高中生产生排斥心理，认为物理十分难学，即使花费再多的时间和精力，成绩也不一定能够提高。因此这些高中存在严重的偏科现象，物理成绩不好，更加失去了学习物理的兴趣，形成恶性循环，长此以往，会对高中生的学习和生活产生不利影响，令他们产生厌学的情绪。除此之外，物理学科教学内容的乏味枯燥，单调抽象的灌输式教学与社会生活严重脱节等等，都是学生学习兴趣不浓甚至产生厌学心理、成绩难以提高的原因。曾有学生戏言：物理能听懂，看一下也是会做的，但是正确率基本为零。古人谈虎色变，如今的学生却是谈物理色变。高中学生学习物理的现状实在是不容乐观，已经引起了很多学校和教师的重视。为了提高学习学习物理的积极性，教师应当改变以往单一的教学方法，充分考虑学生的特点，采取科学多样的方式，激发学生的学习热情。其中，趣味教学的方法值得教师借鉴。 　　2.如何开展高中物理的趣味教学 　　俗语云，兴趣是最好的老师。对于学生来说，对于一门学科的重视的程度，往往是感性的成分大于理性的成分，老师的说教与家长的引导并不能起多大的作用，对于不感兴趣的学科，学生会置之不理，对于感兴趣的学科，学生的学习积极性会格外高涨。因此，对于不容易激发学生学习兴趣的物理课程来说，教师十分需要采取具有趣味性的教学，来吸引学生的注意。教师可以通过以下几种方式来开展趣味教学： 　　2.1 充分利用多媒体技术，优化课堂教学效果。随着科技进步，多媒体技术以及进入物理课堂。通过使用多媒体，物理课堂教学不再抽象晦涩与单调乏味，反而更加具有趣味性。利用屏幕上显示的各种文字、图片、音像、视频等等向学生传授知识，比教师讲授、板书等方式更直观形象、更有吸引力，更能够激发学生的学习积极性。同时，多媒体教学改变了以往单一的教学方式，营造了更加活泼、和谐的教学氛围。在这种和谐的学习氛围中，学生与教师能够进行良好的互动，提高教学效率。例如在学习万有引力定律这一课时，教师可以用flash软件制作生动的教学小动画：在树下休息的牛顿被树上无意间掉落的苹果砸中，牛顿百思不得其解，着手实验进行研究，才发现了引力这一物理概念。如此一来，学生的兴趣马上就会高涨起来，能够达到预期的教学效果。 　　2.2 开展实验教学，培养学生的动手能力。物理是一门以实验为基础的自然科学，实验本身就是物理的魅力所在。在实验中，学生自己动手，变成了课堂的主体，不再被动地接受，可以自由地接触新知识、新观念，有利于提高学习的积极性。同时，学生通过自己亲手操作实验、观察实验，这种参与其中的乐趣具有一定的稳定性和持久性，会持续地影响学生日后的物理学习过程。例如在研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒定律的实验中，使用斜槽轨道，让小球从轨道上端无初速度滚下，然后在平抛出去，这些有趣的实验都能够刺激学生的感官，给学生留下深刻的印象，从而充分调动学生学习物理的积极性，营造活泼向上的学习氛围。这种实验教学的方法灵活、生动、富有趣味性，有利于提高学生的学习热情。采用此种教学方法，教师应当注意在实验的过程中观察学生的动态，合理的引导学生，实验结束之后要进行及时的总结与评价，为学生巩固所学的知识。 　　2.3 开展分组讨论教学，培养学生的表达能力和合作精神。由于一些物理问题存在一定的难度，需要几个学生集思广益，共同探究才能解决，因此，开展分组讨论教学，不仅可以帮助学生解决物理学习上的难题，而且经过学生之间的相互交流，实现了信息和思维的共享，能够达到知识交流上的双赢局面。例如关于万有引力定律公式的推算过程，可以有多种方法，可能一个学生不能做到面面俱到，所以需要分组讨论，通过共同的研究和探讨，得出最终的结论。这种教学方式，也是将主动权交给学生，学生可以通过自己的方式研究学习物理的