10-1__血液和血型(第2课时)..docVIP

第4单元 第10章 人体内物质运输和能量供给 第一节 血液和血型（第2课时） 教学目标 （一）知识性目标 1．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。 2．说出失血对人体的影响。 （二）技能目标 尝试亲自动手进行模拟“血型鉴定”的实验，培养学生的实验和分析能力。 （三）情感目标 通过献血知识的学习，认识到作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为换救他人的生命奉献爱心。 教学重点 说出ABO血型的类型及鉴定的过程。 教学难点 说出ABO血型的类型及鉴定的过程。 教学准备 学生准备：向父母了解自己的血型。 2、教师准备：探究实验“模拟‘血型鉴定’”的材料用具。 3、FLASH：（1）血液组成； （2）血型的鉴定过程； （3）安全输血的原则。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动导入新课[引言]：小动画演示交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。[提问]：在什么情况下伤者才需要输血？[讲述]：失血≤血液总量的10%（400ml),对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200ml),影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。 [小故事]：输血技术的探索。 [提问]：你知道小故事中提到的ABO血型吗？ [讲述]：除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。 [讲解]：ABO血型系统分型的依据。 血型 凝集原 （红细胞） 凝集素（血清） A A 抗B B B 抗A AB A、B 无 O 无 抗A抗B [出示图片]：红细胞凝集成团。 [讲解]：含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。 [提问]：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？知道大量失血情况下需要输血，但对于具体数值不是很清楚。一位同学课前准备，上课时给同学们讲述这个小故事。 大部分同学都能回答出：ABO血型分为A型、B型、AB型、O型四种。 真正了解ABO血型系统，并在书上记录下图表。直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。 部分同学从父母那了解到，大部分同学很想知道鉴定血型的方法。 教学内容 教师活动 学生活动 模拟“血型鉴定”义务献血 [实验]：模拟“血型鉴定”。 [背影知识]： 血型 A型标准血清 B型标准血清 A 不凝集 凝集 B 凝集 不凝集 AB 凝集 凝集 O 不凝集 不凝集 [结果]：由于要求同学们把“血液样本”Pb(NO3)2定为“赵”模拟A型血， BaCl2定为“钱”模拟B型血，Pb(NO3)2 和BaCl2等量混合定为“孙”模拟AB型血，蒸馏水定为“李”模拟O型血，所以全班实验结果应是一致的。[总结]：输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。[输血关系图]：O O AABB AB AB[播放FLASH]：安全输血的原则。[出示]：义务献血的图片。[交流]：请同学们谈谈你对义务献血的认识。 [小知识1]：1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血 阅读背景知识，讨论血型鉴定的方案，并按方案进行模拟鉴定实验，将鉴定结果填入表中。小组间互相交流实验的结果，正确分析，完成讨论题——赵、钱、孙、李分别应输入A、B、AB、0型血。说出O型是万能输血者，AB型万能受血者。回顾知识。 畅所欲言。提出问题：献血会不会影响自身的健康呢？ 教学内容 教师活动 学生活动法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18—55周岁公民自愿献血。 [小知识2]：临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。作业 完成课课练《血液和血型》一课内容10-1 血液和血型（第2课时）３