一、五单元.docVIP

人教版课程标准实验教科书三年级下册语文教案 第一单元 1、燕子 【学习目标】 1、我会认9个生字，会写14个生字，还会正确读写《词语表》里第一课的词语。 2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我把描写燕子可爱和春天富有生机的优美语句认真地抄写在积累本上，并牢记在心间。 【学习重难点】 重点：我能想象画面有感情地朗读课文。 难点：我能抓住重点语句体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。 【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 【知识链接】 1、郑振铎2、燕子： 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 导入新课，揭示课题。 同学们：冰雪融化，大地回春；春江水暖，姹紫嫣红；花红柳绿，莺歌燕舞。这是大自然对文明的呼唤，让文明一起来聆听《小燕子穿花衣》吧！会的同学可以一起唱。这首歌唱的是谁呢？今天，让我们一起来学习第一课《燕子》 知识链接 作者简介 说说你对燕子了解多少？ 三、合作探究。 1.学习生字。 2、读准字音。 俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 fó 。 自主识字，找规律。 4、交流。 巩固运用。 同桌抽读。 5.写字。 读准字音。 注意容易写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 观察字形结构。 练习书写。 四、交流展示 1、以“我要抢话筒”的形式，展示独学部分的题目。 2、两人小对子互批独学部分的题目，并互评星。 3、晒晒我的朗读：我能想象画面，把课文朗读得韵味十足。 4、文中的燕子有哪些特点？ 五、拓展延伸 优美语句我来记（熟背自己最喜欢的语句并摘抄在积累本上）。 第二课时 【学习目标】 1、我能背诵课文。 2、我能说出课文的主要内容，知道课文表达的思想感情。 3、我要学习作者观察和描写的方法。 【学习重难点】 我能边读边想，并借助插图，说出作者观察和描写的方法。 【教学过程】 复习导入 1.指名读生字词，要求读准确。 2.复习上节课讨论的问题，引出本节课内容。 二、自主合作探究1、默读课文，边读边想，课文主要描写了什么？郑振铎先生为什么要写这些内容？ 本文描绘了充满生机的，赞美了活泼可爱的，表达了作者对。 郑振铎先生是怎样观察、描写这些景物特点的呢？ 三、交流展示： （一）轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 1、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 2、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 3、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 （二）学习2—4自然段1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。3、指导朗读第2自然段。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ (结合插图理解，想象)lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言) 练习有感情地朗读课文。 拓展延伸 指导背诵课文。 2、连一连，读一读。 俊俏轻快的春天 光彩夺目的羽毛 活泼机灵的翅膀 乌黑发亮的燕子 3、我能把句子写具体。 （）的花形成了（）的春天。 板书 1 燕 子 近外形——活泼机灵 春景——光彩夺目 赞美 飞行——动态美热爱 远停歇——静态美 古诗两首 【学习目标】 1、我会认4个生字，会写7个生字，还能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。 2、我能用自己的话说出《咏柳》这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天的情感。 【学习重难点】 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情（－），《》《》－ 2、语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 六、背诵全诗。 第二课时 【学习目标】 1、我能用自己的话说出《春日》这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天以及大自然的情感。 2、我能熟背两首诗。 【学习重难点】 大体了解内容。 由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 运用同样