一上第三单元唱《小雨沙沙》教学设计.docVIP

课题 第三单元 快快长 唱——《小雨沙沙》 教学设计 【教材分析】 《小雨沙沙》是一年级第一学期第三单元——“快快长”中的一首欢快的儿童歌曲。歌曲为一部曲式，2/4拍，全曲分四个乐句， 【教学内容】 1.学唱歌曲《小雨沙沙》 2.拓展：综合表演《小雨沙沙》 【教学目标】 1.情感态度价值观：学唱歌曲《小雨沙沙》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的展现出春天万物生长的蓬勃生气。。 2.知识与技能：能选择合适的敲击乐器为歌曲伴奏，用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲。 3.过程与方法：通过感受、体验、合作的学习方法，在听、奏、唱、跳等多种音乐实践活动中，学唱歌曲《小雨沙沙》。 【教学重点和难点】 能选择合适的敲击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲欢快、活泼的情绪，并能用活泼欢乐的情绪演唱歌曲《小雨沙沙》。 【教学过程】 一、组织教学 1.听音乐进教室（小雨沙沙的伴奏音乐） 2．师生问好 二、新授歌曲 1．谜语导入 谜语“千条线，万条线，掉到水里都不见！” 请小朋友们猜猜这是大自然中哪种景象？（雨） 2．配上节奏型，有节奏地模仿雨水的声音 （拍手） （1） X X ｜ X X 0 ｜ X X ｜ X X 0 ‖ 沙 沙 ｜ 沙沙 0 ｜ 沙 沙 ｜ 沙沙 0 ‖ （2） X X X ｜ X X X ‖ 沙沙 沙｜ 沙沙 沙 ‖ 3.用沙锤模拟出雨水的声音 （1） X X ｜ X X 0 ｜ X X ｜ X X 0 ‖ 沙 沙 ｜ 沙沙 0 ｜ 沙 沙 ｜ 沙沙 0 ‖ （2） X X X ｜ X X X ‖ 沙沙 沙｜ 沙沙 沙 ‖ 2.选择合适的小乐器为歌曲伴奏 3．歌曲学习： （1）初听：听听歌曲的情绪，跟着音乐打打拍子（2）复听歌曲：地上的种子喝到了雨水心情怎样？种子会说些什么？（3）旋律接龙 我们来接龙，老师唱前半句，你们接下半句（紫色部分） （4）歌词接龙 (师)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙 (师)种子种子(生)在说话，在说话 (师)哎呀呀(生)雨水真甜 (师)哎哟哟(生)我要发芽 4．歌曲处理 （1）你们听老师唱，比较一下哪种更好 (第一正常；第二种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，) 师：为什么觉得第二种好?好在哪儿? (因为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些) 师：那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗? (老师也听出了强弱；为什么这样处理?因为种子在土里说话，所以得弱些。 （2）种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴)它会有什么反应?该怎样表现呢? (请学生来唱，得出：“我要发芽”要唱高兴点，表现出种子出土后的开心)。大家一起试试 （3）用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。 三、拓展 2.观看舞蹈《小雨沙沙》视频 3、小组合作表演四、教师小结 今天我们学会了《小雨沙沙》，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，除了雨水种子还需要什么呢？（阳光、土壤） 那么你们的成长离不开什么呢?(父母培养关怀，老师关心爱护) 五、边唱歌曲《小雨沙沙》边离开教室说明：新课程标准中提出一二年级的三维目标就是让学生喜欢音乐，初步产生学习音乐的兴趣，在参与唱游活动中初步形成群体意识和友爱精神。所以我在教学设计的时候就充分利用了这一点，听音乐律动进教室的时候，我让学生律动进教室，因为空间有限，这就需要学生互相合作互相配合，这就初步形成群体意识和友爱精神了。用《小雨沙沙》的伴奏进入教室还可以让孩子们感受二拍子的律动，也可以熟悉歌曲的旋律。 说明：以谜语导入大大地激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学习。 说明：歌曲中的典型节奏型在学生模仿雨水声音的过程中解决，也降低了歌曲的难点学习，使学生在掌握节奏后难点顺其自然的化解。 说明：新课程标准对一、二年级的教学目标分析提出能感受自然界和生活中的各种声音；学会用自己的声音或打击乐器进行模仿；在这一环节，我就引导学生用沙锤模拟出雨声。 说明：歌曲的引子和尾声可以用沙锤演奏出模拟雨声的节奏性，主题部分相对欢快活泼一些，学生可以用不同的节奏型为歌曲伴奏，能表现出歌曲两个不同部分的音乐感觉。 说明：新课标中的三维目标的知识与技能目标中提出感知节拍、节奏音高等基本音乐要素，了解简单的音乐基础知识；尝试以音响表现音乐的初步实践，学习即兴创编编研的初步技能。在教学中我在初听音乐的环节让小朋友们用小手表现节奏的的强弱跟节拍。 说明：学生带着问题听歌曲，有针对性，既听了歌曲又熟悉了歌词。而且这首动画歌曲生动形象，使学生更容易理解歌词。 说明：这是我们学