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例谈中考数学中探索型问题的解题途径 学习指导 长治九中 连忠萍 数学中探索性问题，简言之，已知命题的结论，寻找使结论成立的条件或探索是否存在使结论成立的条件问题。据专家分析，该类问题是近几年来中考命题努力把握的一个方向，并将进一步发展完善。预计2003年各省市的考题会从探索型试题、归纳型试题、方案设计型试题、猜想型试题、动态型试题、开放型试题、阅读理解题和自编题八大类型试题中考查学生的创新能力。因此，围绕每种题型，选配一套与之有关的题型进行针对性的分析研究，对学生中考前训练是非常必要的。下面例谈探索性题的解题途径。 例1： 如图1AB、AC分别是⊙O的直径和弦，D为劣弧上一点DE⊥AB于点H ，交⊙O于点E，交AC于点F，P为ED的延长线上一点。 ⑴当△PCF满足什么条件时，PC与⊙O相切，为什么？ ⑵当点D在劣弧的什么位置时，才能使AD2=DE·DF为什么？。 分析：⑴欲使PC与⊙O相切，只需连结OC，且使OC⊥PC，由基本图形，可知∠OAC=∠OCA∠OAC+∠PFC=90°，故当PC=PF时，∠PCF=∠PFC，即可推出∠OCP=90°⑵欲使AD2=DE·DF，必须有△DAF∽△DEA，又需∠DAF=∠DEA， 即=，可推出 D为的中点。解 ：⑴当PC=PF时，PC与 ⊙O相切，证明如下：连结OC，则∠OCA=∠FAH∵PC=PF，∴∠PCF=∠PFC=∠AFH，∵DE⊥AB于H，∴∠OCA+∠PCF=∠FAH+∠AFH=90°即OC⊥PC∴PC与⊙O相切说的，答案还可以是∠PCF=∠PFC或△PCF为等边三角形，答案不唯一。⑵当点D是的中点时，AD2=DF·DE证：连结AE， = ∴∠DAF=∠DEA又∠ADF=∠EDA，∵△DAF∽△DEA， ∴ = ，即AD2=DE·DF 评注：本题是由结论探究条件型的探索性的问题，解这类题的一般思路都是先假设结论 成立，然后逆推其成立的条件，体现了分析问题的一种思维方法。 例2： 如图2在△ABC中，BC=4，∠B=45°，AB=3，MN分别是AB、AC上的点，MN∥BC，并设MN=χ，△MNC的面积为S ⑴求出S与χ之间的函数关系式，并写出自变量χ的取值范围； ⑵是否存在平行于BC的线段MN，使△MNC的面积等于2？若存在，求出MN的长；若不存在，请说明理由。 分析：⑴本题是函数、几何、方程的综合，题中有平行线和三角形面积的条件，所以考虑到应用相似三角形对应交线之比等于相似比的性质建立函数关系⑵对结论作出存在假设，转化为一元二次方程知识求解。 解：⑴过A作AD⊥BC于D，在Rt△ABD中，AB=3，∠B=45°∴AD=3·sin45°=3×=3 设△MNC的MN边上的高为h，∵MN∥BC，MN=χ，BC=4，∴ = ，解得h= ∴ S= MN·h= ·χ· =－χ2+x自变量χ的取值范围是0＜χ＜4 ⑵若存在这样的线段MN，使S△MNC=2，则方程－χ2+χ－2=0必有实根， 即 3χ2－12χ+16=0必有实根，但△（－12）2 － 4×3×16=－ 48＜0与方程有实根矛盾，所以不存在这样的线段MN。 评注： ⑵问题属于探索性问题，解决这类问题的一般思路是：先对结论作出存在假设， 然后由此出发，进行计算，推理，再对得出的结果进行分析、检验，判断是否与 题设、定理、公理相符，若无矛盾，说明假设正确，由此得出符合条件的数学对象存在；否则说明不存在。 例3： 已知：如图3在矩形ABCD中，E为AD的中点，FE⊥EC交AB于F，连结FC，（ABAE） （1）△AEF与△EFC是否相似？若相似，证明你的结论，若不相似，请说明理由。 （2）设=K，是否存在这样的K值，使得△AEF∽△BCF？若存在，证明你的结 论并求出K值；若不存在，请说的理由。解（1）相似证明：延长FE与CD的延长线交于点G；易证Rt△AEF≌Rt△DEG， ∴∠CEF=∠G FE=EG 又CE⊥FG，∴∠CFE=∠G∴∠AFE=∠CFE，∵∠EAF=∠CEF=90°， ∴△AEF∽△ECF（2）存在：当∠BCF=∠AEF，即K==时，△AEF∽△BCF证明：当=时，=tan∠DEC=,∴∠DEC=60°,∴∠AEF=30°,∠BDF=90°－∠ECF－∠ECD=30°,又∠EAF=∠CBF=90°，∴△AEF∽△BCF∵EF∥BC，∴∠BCF≠∠CFE，∴∠BCF≠∠AFE，∴不存在第二种相似情况 评注：本例属于开放性探索问题，必须认真审题，结合图形来分析判断。第（1）问中的两个三角形均为直角三角形，欲证相似需再寻找一对角相等，由题设不可能直接导出，故根据中点E与直角的条件构造等腰三角形进行角的转移。第（2）问难度较大，矩形背景下的与角三角形相似问题，一般可先假设其锐角