中学数学课实验研究探究性教学的作用.ppt

探究性教学的作用 教育二班 第九组 讲授 周鹏冉 做PPT 何佳玉 查资料 于 欢张小亚 研究课题： 探究性教学对初中数学课堂教学的影响 选课理由： 初中课堂中传统课堂的“教”，多是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，由于受教学活动计划性、预设性的影响，学生和教师的活动总是受教案的束缚，教师不敢越出教案半步。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不愿意节外生枝。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不相吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。 这种方法虽然在短期内简单有效，但学生在这种教学模式下，不能做到对数学知识、数学思想的真正的理解和掌握，只是暂时的记住了数学的定理、公式和具体的解题方法。 研究假设： 在中学数学课堂中采用探究性教学，学生的数学学习效果会更好。 研究目标： 在初中课堂上采用探究式教学，与传统的讲授式教学相比，更能提高学生们的数学成绩，学生的学习效果更好，学习兴趣也更高。 研究方法： 采用实验研究的研究方法。 研究内容： 在天津某中学的初二平行班中选择两个班，由同一教师任教，使用同一本教材，教授相同的内容，每天授课的时数，授课的进度、授课的难度和深度都相同；一个班级采用传统讲授式教学，另一个班级采用探究式教学，两个月之后，对学生就这两个月的学习内容进行测试，对比两个班级的平均成绩。 研究评价： 探究式学习是重要的教学方法之一，探究式教学是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力。但探究性教学不是对所有学科都适用，对同一学科中的不同模块知识内容作用效果也会不同。 探究性教学由于其开放性，教学过程的驾驭是很困难的，给教师的教学组织带来很大的困难。如果课堂组织不好，会影响教学效果，甚至达不到教学目标。 特别是在当今教育评价体制下，探究性教学运用不好，开展不好，很容易降低学生的学习效果，影响学生的高考成绩，那探究性学习就成了罪恶性教学！这也是当前高中教育的一大困惑！ 谢谢