义务教育教书一年级数学上册教材解析.ppt

2012年小学数学一年级上册教材疏理 一、教材的整体变化（一）版面变化（二）编者的话（三）内容变动二、教材的编排特点 1、各领域内容穿插编排，互相搭配。 2、加强对知识的整理。 3、增加了数学的背景知识。 4、解决问题突出一般过程和一般思路的体验。 5、练习注意前后知识的联系。 6、注重知识的渗透。 7、设置过程性评价板块。 波利亚模式提出问题 ：小丽和小宇之间有几人？设计计划 ：思考他们各排第几号？实施计划 ： 数一数 体验过程反思 ：解答正确吗？ 三、各单元教材分析 （一）准备课 1、内容：数一数、比多少 2、编排特点和教学建议 ?：数一数 10以内的数（1）充分地观察，充分地数（2）引导按顺序数（3）数身边的实物：比多少（1）由童话故事引出学习内容（2）提供丰富的比多少的素材比较的事物，尽量建立有意义的联系。变式练习(二) 位置 1、内容：“上、下、前、后” “左右” 2、教材的编写特点和教学建议（1）教学“上、下、前、后” 时，结合情境和活动来认识。（2）教学 “左右”根据儿童的认知特点和规律进行认识左右感知身体的左右以自身为中心将左右与实际生活联系起来（三）1—5的认识和加减法 1、内容1—5的认识、加减法、0的认识和加减法 2、教材的编排特点和教学建议1—5的认识基 数 写 比 序 组数 的 数 多 数 成顺 字 少序编排特点：1、1—5各数的认识相对集中编排。2、认数与加、减计算穿插进行，适当结合。3、加强数概念的教学。4、适当渗透集合、对应等思想。5、注意将数和图形适当练习。6、素材的选取与学生的日常生活联系紧密。7、尊重学生的思维水平，体现算法多样化。 教学建议：1、本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、尊重学生的思维水平，体现算法多样化。3、向学生渗透集合、对应等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性的认识就可以了，不要给学生讲“集合”、“对应”等名称。 （1）基数具体— 抽象— 具体 实物— 数 — 实物狗鹅 小鸟鸡 南瓜 （图）12345（数字）（小棒） （2） 数的顺序 （3） 写数字 （4） 比多少 （5） 序数（第几） （6） 数的组成（分与合） （7） 加减法的 含义 （8） 0的认识 比多少从 数量的比较过渡到数的大小引出“ = ” 符号来表示数的大小关系增加“ = ” 的写法。 （四）认识图形 1、内容：认识立体图形。 2、教材的编排特点和教学建议。（1）尽量让学生自己动手操作，感受立体图形的特征。（2）做游戏，让学生试着把形状相同的物体放在一起，充分体会特征。（3）充分利用主题图，让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的。（五）6—10的认识和加减法 1、内容： 6和7、8和9、10的认识、连加、连减、加减混合、整理和复习 2、教材的编排特点和教学建议6—10的认识和加减法基 序 写比组 数 数 数多成字少编排特点：1、相对集中安排6—10的认识2、认数与计算紧密结合3、让学生经历数概念的形成的过程4、教材内容生动有趣，富有思考性5、让学生在学习中体验数学的价值和乐趣教学建议：1、加强操作和观察活动2、充分发挥主题图的作用3、引导学生全面感受数概念的形成过程 数数 认识数字 数的顺序 比较相邻两个数的大小 序数 写数字数的组成4、引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法5、加强学生“用数学”活动过程的指导6、引导学生感受学数学、用数学的乐趣 （六）11—20各数的认识 1、教学内容：11—20的读法、写法，11—20的加减法及解决问题。 2、教材的编排特点和教学建议11—20的认识数 数 比 数 读 组 数 的 大 的 写 成顺 小 位 数序置 编排特点：1、教学11—20各数的读法和写法，加深对“十”作为一 个计数单位的理解，同时建立数位观念。从右边起第一位是个位，第二位是十位。2、本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。3、练习安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识。教学建议：1、 教学读写练习时，要注意以下几点：读书时，只要口头读写数时要求写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一点，不要连在一起。但也不能隔得太宽。写20时，要强调0不能丢。2、教学例5时：教师要介绍加法算式和减法算式各部分的名称，但不要求学生记这些名称。