外国教育史重点.docVIP

导生制:即由教师先对学生中年龄较大、成绩较好的学生施教，然后再由他们转教给其他学生，代替教师的职责。 耶稣会教育： 教育即生活：批评当时学校教育既脱离儿童生活、使儿童儿童在学校受压抑，又脱离社会生活、跟不上社会变革的节拍。有两层含义：1.教育是生活的过程 ?使学校生活能和整个宏观社会生活的节拍相一致，更能满足儿童的需要和兴趣而成为儿童的生活。2.学校即社会 ?使学校生活成为一种经过选择的、净化的、平衡的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。 4统一劳动学校：为彻底改革革命前人民无权受教育，以及学校不平等、双轨制、教育脱离劳动等现状，从1918年夏天起苏俄开始讨论建立新学校制度的问题，并于当年10月通过了《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校基本原则》（又称《统一劳动学校宣言》）就是世俗奴隶主子弟所受的教育，它同时也是一种培养为世俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。作为中世纪西欧早期结合宗教教育与武士教育为一体的一种西欧封建主阶级的特殊教育形式而存在。就是世俗奴隶主子弟所受的教育，它同时也是一种培养为世俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。作为中世纪西欧早期结合宗教教育与武士教育为一体的一种西欧封建主阶级的特殊教育形式而存在。 必要的复习和练习会巩固所学知识 系统性原则 知识的习得是顺序的层次的教学组织必须按照这一顺序组织知识是知识成为一个系统的整体③建立统一的学制系统 美国1958年《国防教育法》的历史背景和主要内容答：背景：（1）50年代后美国社会各界对美国教育问题的批评，批评的焦点是美国教育质量差，与其世界超级大国的地位形成了强烈的反差。（2）1957年苏联卫星上天，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声高涨。1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》。内容：（1）加强自然科学、数学现代外语的教学（2）职业教育（3）强调“天才教育”。鼓励有才能的学生 一大批学者到德国求学，成为传播德国大学思想的主要力量，直接参与和领导了以德国大学为榜样的高等教育改革运动 对英国大学的影响 呼吁学习德国大学的经验，扩展大学的职能，大兴科学研究之风 对法国大学的影响 按照德国大学的模式改造法国的大学科学研究在大学获得重要的位置 10. 拉夏洛泰的国家主义教育思想 1）批判耶稣会教育的陈腐、教育内容的空洞，认为创办国家主义教育制度的首要任务就是要清楚耶稣会教育的毒害；2）认为国家主义教育的目标是培养合格的法国国民；3）提出国家教育必须依靠国家政府；4）国家应该根据自己的社会经济发展水平来决定学校教育的规模 11.亚非文明古国教育发展的历史成就及其基本特征 亚非文明古国是指巴比伦、埃及、印度和中国，号称四大文明古国，是最早进入文明时代的地区，产生了最早的文字、科学知识及学校的萌芽。世界上最早的学校出现在亚非文明古国。学校的产生无疑是一种进步现象，它对于传播科学文化、发展社会生产起了极大的作用。随着社会的进步，为了保存日益增多的知识，单靠口耳相传是远远不够的，于是便创造了文字，出现了教学的场所和专门的人来进行教学工作，学校教育由此产生了。亚非文明古国的骄傲与对其他国家的发挥暂产生了极大的影响。不仅是世界上最早的学校出现在亚非文明古国，而且其教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，教育机构种类繁多，教育方法上不乏创新之举，被誉为世界文明的摇篮。后来各国纷纷前来学习，从而对其他各国甚至是世界教育都产生了极大影响。  可以说，亚非文明古国的教育是世界教育的发端，并且对世界各国的教育产生了极大的影响，在世界教育史上具有极高的历史地位。 斯巴达 雅典 教育体制 教育完全由城邦负责 城邦重视教育，但并不绝对控制 教育类别 武士教育 公民教育 教育目的 培养英勇果敢的城邦卫士 培养身心和谐发展的公民 教育内容 以军事教育和道德教育为主 多样化的教育内容 总体评价 形式单一，程度较低 形式多样，程度较高 14欧洲新教育运动 内涵 指19世纪末、20世纪初在欧洲的反对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形式、内容和方法的教育改革运动，强调学习者的个性观点和兴趣，主张用现代教育的新理论和新方法传统学校教育进行改革乃至重建 发展历程 兴起时期 英国教育家雷迪在1889年创办的阿伯茨霍尔姆乡村寄宿学校——欧洲新教育的发端欧洲新学校的典范 发展时期 ?新时代教育理论?杂志的创办教育理论从儿童中心向社会中心转变 蒙台梭利 德可乐利 衰落时期 新教育联谊会的召开走向衰落。更名为”世界教育联谊会”标志终结 主要观点 ①科学方法和精神在教育和教学中鼓励教师学生的使用科学方法进行教与学，深刻体现了科学的特征，代表人物：梅伊曼和拉伊②自由和民主精神儿童中心观 代表人物：爱伦