1人体对外界环境的感知(第一课时)..docVIP

课题：第一节　人体对外界环境的感知（第一课时）眼球的结构2.视觉产生的过程。 知识难点 近视的成因及预防的方法 学情分析 教学方法 讨论式教学、研究性学习、自主学习、合作学习、探究学习的教学方法和学习方法相结合 一：人体对外界环境感知的器官 1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？ 2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。（可参考课本P88第一节第一段，进行分析） 小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。 视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？ 二：眼球的结构 1.观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。 2.观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 3.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。 强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。 三：视觉的形成过程 1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？ 教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。 2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？ 教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。 3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？ 4.观察课本图Ⅳ-48猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实验来探究一下。 互动四：近视的成因及预防 1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？ 那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P91内容，结合图Ⅳ-49，分析近视的成因。 对于近视我们有什么矫正的办法吗？ 　　教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。 这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。 2.教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。 3.根据自己的生活经验，结合课本图Ⅳ50总结预防近视的方法。 师生共同总结本节课内容，教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。 思考，讨论，回答 眼睛、耳朵、大脑等。 思考，讨论，回答 嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官学生讨论，回答： 回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片） 熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜 学生结合课本P90上面第一段解决这一疑难。学生分析，教师点拨：根据视觉的形成过程。 回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。然后设计实验方案： ⑴拉上窗帘，过一会再拉开 ⑵用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔变化 ⑶先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察瞳孔变化 ⑷观察同学从教室内走到教室外时瞳孔的变化 学生分析，表达交流。　 戴眼镜。学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。 整合提升：课件 例题精讲 1．视觉的形成过程大致是：外界物体反射来的光线，依次经过、、晶状体和玻璃体，并经过等折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给的一定区域，人就产生了视觉。 2．人的眼球中调节负担过重，过度变且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落在视网膜的方，这样看到的则是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼叫做。 课件 课堂练习 1．在眼球结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是(? ) ?A.角膜? B.房水? C.晶状体? D.玻璃体其他 能力拓展： 分析老年人远视与矫正方法。 小结与作业 课堂小结 板书设计 第一节 人体对外界环境的感知（第一课时） 一、眼球的结构（教师板图） 二、视觉的形成过程 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢（透光）（折射）???（成像）???（形成视觉） 三、近视的成因 四