关于提高初生地理读图能力方法的结题报告.doc

子课题:《关于提高初中生地理读图能力方法的研究》 结题报告 撰写人：张为华 美国著名的科学家爱因斯坦认为，成功＝刻苦努力十方法正确＋少说废话。从这个大家公认的公式。我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”由此我们可以知道学习方法是何等的重要。科学家尚且如此，我们又何尝不是这样呢？有无正确的学习方法，学习效果是大不一样的，正如英国的著名的美学家博克所说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”中地理图》结题报告课题：有着开拓、进取的精神。面临着的情况，却没有丝毫的退缩，仍然结合着学生的实际学情开展着教学，使得地理的成绩在中。为了体现素质教育的内涵，为了适应时代的要求，为了学生取得更好的成绩，组选取了《中地理图》作为课题。课题的提出既符合现代教育理念的要求和发展趋势，也符合当前中地理教学实际。经过的辛苦研究，虽然我的并没有得到多么辉煌的成果，但是我将课题的研究内容融于日常的教学中，既了学生的读图，同时为教师积累了丰富的地图教学经验，可谓一举得。回顾本课题研究历程，总结如下：地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。会看地图，是生活的必备的，是对学生终身发展有用的知识。因此，学习地理必须读地图的。但是，图能力低恰恰是学生学习地理的拦路虎。日常的教学和考中，我发现学生最大问题不图。在我参加的多次全地理会上，重申：地图仍然是考试中丢分最高的地方。许多知识都是依附地图而存在。呼吁各校将图作为讲课的重点，一定要想办法提高学生的图能力。因此，我选择《中地理图》作为课题，真正解决教学中的实际困难，让科研真正地教学服务。一 研究对象研究对象:我校学生（20.9～20.12）我们的课题是立足于实际教学，在实际教学中开展研究，并从中获得研究的过程资料和成果，因此我们的研究对象为我校学生。二研究方法资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈等）、教育实验法、课堂行动研究法、个案研究法等。三研究原则 1、认识规律原则：地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，地图教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解地图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。 2、实际性原则：地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。 3、思想性原则：新课改教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。“OTS”情感教学，教学中要强化地图的德育功能，帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，培养学生实事求是的科学态度。四课题研究阶段步骤大致分为了四个时段：第一阶段准备阶段：组内成员商讨、确定课题名称，填写课题申请、评审书，制定课题计划，落实，组织人员学习课题研究的理论，等待申请的批准。第阶段初步实施阶段：拟定实验研究方案并对课题研究方案设计进行论证。收集素材、制作素材，整理加工，建立素材库。第阶段全面实施阶段： 前期分析阶段：对学生进行地图学习现状的问卷调查，并进行样本分析，为今后的对策研究提供了事实依据。 教学实施阶段：现状确立课题研究计划，通过多方面具体操作形成培养学生的体系，并探索途径。第阶段课题结题阶段：进行各类教学素材分类和收集整理，进行整理分析，撰写结题报告，等待专家进行课题鉴定。（一）准备工作： 这一段的准备工作是由进行的组织课题组的老师学习相关的理论，加强教师在这一课题中的主观重视的意识，并填写了申请、评审书，制定课题计划，确定实验年级，找准研究的突破口，教师明确分工。在经过一段时间的研究，为了了解课题研究的，（二）实施过程：第一阶段：前期课题活动课题研究没有突破性的进展也是课题开展的“瓶颈期”。第二阶段：中期课题活动，我参加了课题培训，让我了解了课题研究的内涵。我理解：课题的研究不是看资料有多么丰富、花哨，而是课题研究的最终目