学习环境创课件.ppt

幼儿园《学习环境创设》 2013年11月19日 室外环境 场地功能的划分原则：充分利用场地与器材，保证户外活动的效率 场地与器材结合 根据场地确定动作要求，并投放相应的器械 制订活动时间表 保证户外活动的时间 确保轮流使用场地与器材 摆放器械（保育员、体育老师） 创设适宜的学习环境 ＊幼儿园应该成为一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的回家的感觉” ＊ “在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与发展” ——意大利瑞吉欧 根据不同的年龄设置区域 小班娃娃家的数量 (小一点,数量可两到三个,下学期可增加生活类小道具,生活体验区) 中班角色区很重要 (买卖游戏,职业,医院,发廊,生活体验区等) 大班可单独设置 (科学区\数学区)和语言(阅读区\书写区) 区域设置的共性 设置五个基本区域（建构区、美工区、语言区、角色区、科学区） 滿足大组、小组、幼儿个别学习需要 制定区域规则 根据需要灵活调整 动静分开，避免区域之间的相互干扰 方便幼儿进出、幼儿在教师视线范围内 区域设置一 集体活动区域 材料设备 地板（可坐的地毯、垫子）；黑板（或白板，用于分享相关书写、读大书、图表等） 孩子可以： 计划；新闻分享；回忆；感受文字、符号的意义；感觉群