2014厦门市中考地理考试说明.docVIP

厦门市教育科学研究院基教室制订 2011年4月2011年福建省厦门市中考 地理学科考试说明 一、指导思想 坚持以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，有利于初中学段全面实施新课程改革、培养学生的创新精神和实践能力；有利于普通高中招生的改革和推进高中地理新课程顺利实施，有利于减轻学生的负担。 有利于促进课堂教学，有利于激发学生学习地理的积极性，有利于学生地理意识、地理思想、地理价值观的初步形成，有利于学生的学习方法和创造性思维的养成，有利于检测学生的学业成效。 二、命题依据 （一）教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准》（修订稿） （二）福建省教育厅制订的《2011年福建省初中学业考试大纲（地理）》 （三）《2011年福建省厦门市中考地理学科考试说明》 三、命题原则 （一）体现基础性 适应义务教育的要求，体现新课程改革的理念，力求有效地考查学生是否达到课程标准的要求。难度适中，杜绝设置偏题、怪题，在依据课程标准和严格执行课程计划正常教学的情况下，学生经过努力都能达到及格或及格以上的水平。 （二）体现科学性 保证试题内容的正确性，不出现政治性、知识性、技术性等错误；试题表述规范，问题指向明确，语言科学严谨，图形清晰准确，地理专业术语准确，答案无歧义。 （三）体现过程性 力求反映教学过程对课标的落实情况、反映学生学习过程和学习方法，有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变。 （四）体现发展性 注重与学生生活经验的联系，倡导学以致用，强调能力立意，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。 （五）体现人文性 积极导向学生情感、态度、价值观，发挥地理学科的教育功能。从试卷试题的角度，引导轻松、激励的应试心态。 （六）体现地理性 加强对图表信息提取和整理能力的考查，加强地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程的考查，突出地理学科的综合性和地域性。 四、适用范围 2011年厦门市全日制义务教育初二（八年级）学生的初中毕业、升学考试。 五、考试范围 《义务教育课程标准实验教科书·地理》（湘教版，共四册）和《厦门地理》（鹭江版）。 六、考试内容及要求 考试内容分成“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“厦门地理”四个单元。具体内容及要求细化如下：（一）地球与地图 ⒈地球和地球仪 内容标准 标准细化 ⑴地球的形状、大小与运动 用证据说明地球是个球体自己提出证明地球是球体的证据（在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。这说明海面是曲面。站得高看得远，说明大地也是曲面。月食是地球的影子遮挡了月亮。从月食的过程可以判断地球是球体。……） 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小识别地球的平均半径、赤道周长和表面积。 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 用事实（或现象）分别说明地球自转和公转运动的基本规律（方向、周期）。 分别说明哪些事实（或现象）是由自转或公转产生的（昼夜交替、不同地点的时间差异、同一时间不同地方日出日落的差异；四季更替和不同纬度地区热量的差异）。 ⑵地球仪 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分把地球仪当作学习的工具来看待，通过观察地球仪，看出经纬线和经纬度的划分，观察经线和纬线的特点。 记住重要的经纬线记住本初子午线、180°经线、20°W、160°E、赤道、南北极、南北极圈、南北回归线、高中低纬分界线、地球五带的划分界线。 在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。在图上标注地点，读出各地点的经纬度；给出经纬度，在地图上找出相应的地点；准确描述一个地点的经纬度位置。⒉地图 内容标准 标准细化 运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度掌握在地图上辨别方向的基本方法，在各类地图上辨别方向，包括指向标地图（坐标法和转图法）、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；在地图上辨别两点之间的相互方位。 在各种有比例尺的地图上量算距离；计算地图比例尺。 在地形图上估算海拔高度和相对高度（在等高线地形图上会读等高线数值和等高距，在分层设色地形图上会看高度表）。 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，判读坡的陡缓运用不同地形部位等高线的不同特点，识别等高线地形图上的山峰（山顶）、洼地（盆地）、山脊、山谷、鞍部、陡崖（悬崖）、陡坡、缓坡等地形部位。 在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型在分层设色地形图上识别、比较主要的地形类型（山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵）。 学会阅读校园、社区、旅游景区等小区域的平面示意图。在小区域平面图上识别图例、比例尺、方向，量算图上距离，换算实地距离等。 根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使