2014双山新区岔河小学四级数学第一单元教案.docVIP

双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案 主备人 课题 集体研讨时间 个人建议 邓生远 除数是整十数的口算和笔算 2013.9.2 　 备 课 环 节第一课时　（1） 【教学内容】 教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。 【教学要求】 1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 2、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 【重点难点】 1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法 【教学资源】课件、小黑板 【教学过程】 一、创设情境(课件出示) 漫长的暑假过去了，在暑假中有没有去新华书店逛逛呀，我们学校也到新华书店去为同学们采购了好多书，你们瞧，实物投影出示挂图。 二、师生探究 1、你从图中得到了哪些信息？ 2、学生自己列式计算 3、交流：板：60÷20= 4、提问：80÷40怎样想？ 相机板书：20×3=60 6÷2=3 60÷20=3 60÷20=3 5、提问：60÷20要怎样笔算呢？这就是今天学习的除数是整十数的除法笔算（板课题） 6、教学竖式 笔算先写竖式（板竖式）提问：60除以20得几？为什么是3？3写在哪一位上？为什么不能写在十位上呢？接下去怎么算？（完成竖式）谁来说说笔算60÷20怎么想的？ 三、活动尝试 1、出示题目：96÷20= 2、指名板演，其余学生在书上完成，并验算 3、反馈交流，提问：这题与前面一题有何不同？余数是几，余数是不是比除数小？ 4、指出：两位数除以整十数，商写在个位上，计算时，只要想这两位数里最多有几个除数，就是商几。 1、想想做做1 (1)学生自己完成 （2）反馈交流：你是怎样想的？上下两题有何异同？ 2、想想做做2 (1)出示前两2题，指名板演，其余学生在书上完成 （2）反馈交流：说说你是怎样想的？ （3）比较这两题有什么相同的地方与不同的地方？ （4）出示后2题，用相同的方法完成 3、想想做做4 (1)师：我们已经学过了哪些时间单位？你知道他们之间的关系吗？ （2）小黑板出示：60分=（ ）时 60秒=（）分 180分=（ ）时 300秒=（ ）分 420分=（ ）时 540秒=()分 （3）学生自己独立完成 （4）交流：你是怎样想的？ 4、想想做做6 （1）学生自己完成，指名2人板演 （2）反馈交流 5、完成思考题 （1）小黑板出示思考题 （2）学生自己完成，能写几道就写几道 （3）交流：说说你是怎样想的？ 四、应用质疑 1、这堂课你有哪些收获？有什么疑问？ 2、作业：P2—3.5 板书设计： 除数是整十数的口算和笔算60÷20=3（包） 96÷20=4……16答：60本《科学天地》要打成3包。教后反思 双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案 主备人 课题 集体研讨时间 个人建议 邓生远 三位数除以整十数的笔算 2013.9.3 　 备 课 环 节 　第二课时　（2） 【教学内容】 教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。 【教学要求】 1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 【重点难点】 估计商的大致范围。 【教学资源】 实物投影、小黑板 【教学过程】 一、复习 ⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。　120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、创设情境，提出问题 1、出示例题图，指名说说题意。　 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 2、提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ 三、自主探索，解决问题 1、估算出结果。　 学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 2、笔算出结果。 ①、学生独立完成，师巡视指导。 ②、提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？… ⒊教学试一试。 ①、学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ②、比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？ 4、除数是整十数的除法的笔算方法。 ⑴、同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵、师小结，补充完整。 四、想想做做 1、“想想做做”第1题。 （1）、学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。 ⑵、比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？