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好书伴成长 精彩共分享admin———《赵谦翔与绿色语文》读书交流王国健特级教师工作室成员邓国天 我是从五方面来介绍该书的: 一、作者简介 二、推荐理由 三、目录内容 四、精彩分享 五、读后感悟 一、作者简介： 赵谦翔，男，吉林省吉林市人。中学语文特级教师，曾荣获全国模范教 师、“全国十杰中小学中青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职 教授，吉林省教育学院国家级骨干教师。发表文章百余篇，出版专著多部，尤以《绿色语文案例集锦》和《绿色作文实例实说》最能代表其“绿色语文教育”理念。（中国对外翻译出版公司）、《赵谦翔与绿色语文》（北京师范大学出版社）等。 三 目录内容 ——内容简介——第一篇我的成长之路  红心常葆，绿色永求一、偷学俄语，幸运从教 　　二、安贫乐道，夺回青春 　　三、挡住诱惑，咬定青山 　　四、反省灰色，憧憬绿色 　　五、革故鼎新，芳草萋萋 　　六、为伊憔悴，无怨无悔 　　七、感悟清华，提升境界 　　八、拓展绿色，超越自我 　　九、陶醉绿色，诗意生存 第二篇我的教育观 第三篇走进课堂 第四篇　社会反响 第五篇　附录索引 ——精彩分享——第二篇 我的教育观 二、绿色语文的内涵与功能 1、“绿色语文”的内涵赵谦祥提出“绿色语文”的教学理念，他认为“绿色”本是个环保概念：一是纯天然的，二是可持续发展的。所谓“纯天然”，是指语文学科“工具性”与“人文性”统一的本质属性回归。语文是返璞归真，不加雕饰，充满真、善、美的人文学科；它是对急功近利、唯考是图的“灰色语文”的叛逆和挑战，不仅为“高考”学语文，更要为“人生”学语文，因而它是“可持续发展的 。” ”。“纯天然”与“可持续发展”构成了“绿色语文”的本质特征。“绿色语文”的核心是以人为本，在语文教育的过程中，对学生进行听说读写能力的培养，其实质是使人的智力和潜能得到全面发展， 人的精神素质和人的境界全面提高，为学生打下“终身发展得底子”和“精神的底子”，最终促进学生精神的健康成长和个性的健全发展。“绿色语文”是培养“爱心”的语文，爱是一种博大的情感，爱自己、爱他人、爱祖国、爱人类、爱自然，浸透于爱之中的，是人对生命的珍爱与敬畏，是自我个体生命与外在生命的情感联系，是建立人与自然和谐相处关系的生命欲求，是人情美、人性美的集中体现。绿色语文”充满了对学生的人文关怀，尤其注重学生个性和创造性的发展，它始终把启迪个人的悟性作为语文教学的脉络，学生对人生、对社会、对青春、对生命独特的感悟，是心灵之门瞬间开启时闪烁的智慧的火花，是学生个性与创造力的展现。 赵老师总结道： 1、学生是老师的镜子——他们能最真实地反映出老师的教学面貌和心灵世界。 2、学生是老师的鞭子——他们能切中肯綮（qìng）地褒贬优劣，激励老师不断完善自我。学生是老师的影子——“亲其师，信其道”，他们会如影随形地追随老师的脚步。3、学生是老师的柱子——归根结蒂，只有他们才能支撑起教师事业和精神的大厦。 这是赵谦翔老师的名言，也是这样的思想，成就了他在语文教学上的贡献。 五 读后感悟 读了这本书我从该书的内容上、自己的观点上、从该书的经典文摘上我感悟到很多、收获很多，也写出了自已几点肤浅的见解： 一、为师者，励志当先。教师成长需要智慧，需要机遇，更需要锲而不舍的毅力和求真务实，勇于创新的精神。若无凌云之志，难以坚持长期的探索、创新，形成系统的、鲜明的教育思想和教育理念；若无远大目标，难以在不懈的探索中形成独具特色的科学的教育教学方法。该书我体会到作者在立志为师，立志为名师，不断超越自我的奋斗中，探索的历程、奋斗的艰辛，教师职业生涯的斑斓，从该书的成长之路部分展现出来。 二、为师者，首先树德。古今中外的教育史证明，只有以崇高的师德激励自己感化学生，影响社会，才能促进学生全面发展，作者把教书育人作为自己用整个人生投入的事业，书中充盈着每位名师在教师职业生涯中释放爱心，“学为人师，行为世范”的崇高追求。这方面的内容，本人可以可以从教育思想部分体会到。 三、为师者，教法为要。教育教学专家的成长经历证明，欲得科学教法，贵在因人制宜，因材施教，锐意改革，探索创新，升华为理，始得其法。科学教法，贵在紧跟时代，独辟蹊径，自成特色，体现人类智慧，为学生提供人生理想、信仰与价值导向以及科学知识的探索路径。随着教师专业化进程的加快和教育内涵的日趋丰富，教师的教育教学活动视野已拓展到人的生存、发展的方方面面，这部分内容，我们读者可以从典型案例部分学习到。 该书虽然写的是教书，但体现出来的首先是做人。使读者从书中可以感受到教师的生命活力随文章喷涌而出，感受