2014好山好水好地方说课稿.docVIP

《好山好水好地方》说课稿古井 何秀清 一、说教材 《好山好水好地方》是教育科学出版社出版的小学品德与社会教材五年级上册第四单元第一主题《这一方水土》中的活动一。该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣。 二、说学情 五年级在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。 三、说学习目标 基于对教材的分析与学情的分析，我这样确定学生的学习目标： 知识与技能： 初步了解我地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。 培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。 新课程标准指出，教师要创造性的使用教材，要根据不同年龄阶段学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，使学生学习教材没有枯燥感、恐惧感。我运用地图、图片调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；让学生自主观察，发现我国地形的特点；找一找，说一说，赞美家乡的美景；通过课前收集、课中展示，感悟我国不同地区自然环境特点热爱祖国的情感。 品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。五年级学生已具备一定的自主学习能力，能和其他同学合作探讨问题。因此，在本课学生的学习方法上我主张学生通过自己去看、说、找、贴、颂进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，了解我过地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。 （一）大中国:感受祖国的山河 作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，因此，在新授课时，我首先给学生观看课件，在大中国这首歌的背景音乐下，引出山、水，并板书，同时展示中国地形图，让学生观察并说出中国地形的特点，在欣赏各地的自然风光图片辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，我们家 （三）“走四方”：感悟不同的美丽 《课程标准》指出，教育过程中要不失时机的抓住学生学习的契机，更大程度的挖掘学生的潜力。于是我趁热打铁，来个锦上添花，让学生反映我国不同地区自然环境特点的图片、文字资料 （四）“祖国颂”：表达心中的祝福 《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利”。我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。这一环节，我让学生选择自己喜欢的方式开展活动： （1）读一读：描写我国各地区山山水水的诗歌、文章； （2）唱一唱：反映我国不同地区自然环境特点的歌曲； （3）还可以选择自己喜欢的其他方式。 通过活动学生感受祖国山水的美丽，激发热爱祖国的情感。1