2014威尼斯的小艇.docVIP

教材分析　　　《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。　　教学目标：　　　1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。　　　2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。　　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。　　教学流程：　　一、导入新课，激发兴趣　　　1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗？咱们出发吧！　　　2、师：（播放课件，学生观看）你发现了什么？　　　　生：我发现那里的河特别多。　　　　生：我发现那里的桥特别多。　　　　生：……　　　3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料？　　　4、生介绍资料。　　　　生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。　　　　生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。　　　　生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。　　　　生：……　　　　师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。　　二、初读课文，整体感知　　　1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。　　　2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。　　　3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。　　　4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。　　三、品读课文，自主探究　　（一）引导　　　师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么？是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读；喜欢画的就认真地画一画；想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。　　（二）学生自学，小组内交流，教师巡视，参与学生交流。　　　1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，（安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起）学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始，给每个学生说的机会。　　　2、教师巡视，参与学生交流。　　　（1）参与学习小艇特点的小组的交流。　　　　生：我喜欢写小艇特点的这段，我想读读。（生读）　　　　师：你读懂了什么？　　　　生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。　　　　师：作者是怎样写小艇的这些特点的？　　　　生：作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。　　　　师：这样写有什么好处？　　　　生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。　　　　师：说得真棒！再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。（生再练读）　　　　　　师继续巡视。　　（2）参与学习船夫驾技的小组的交流。　　　　生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的高超驾驶技术。　　　　学生表演的基本不错，但行船速度不够快。　　　　师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样？　　　　生：行船速度非常快，还能做急转弯。　　　　师：抓住这两个特点再来演一下。　　　　生再表演。师：这次好多了。　　（三）全班交流，学生汇报学习情况。　　　　生：我喜欢写小艇特点的这一段，因为我觉得作者的写作方法好，他连续用了三个比喻句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。（生有感情地朗读）　　　　师：读得非常好，谁还愿意再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。（再指名读）　　　　师：（竖起大拇指）Very Good 还有哪位同学喜欢这一段。　　　　生：我也喜欢这一段，我是用画画的方式来表现小艇的特点的，这是我的作品。（上台展示作品）　　　　师：他画得像吗？（生齐答：像）你为什么画得这么像，能给大家介绍一下经验吗？　　　　生：我通过读课文，了解到小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画，所以画得像。　　　　师在黑板上画出河道并说：还有哪些同学也用这种方法来学习的？你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗？　　　　学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。　　　　生：我喜欢船夫驾驶技术高这部分，我想以船夫的身份给大家演一演。（生拿着自己制作的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边