2014学前游戏理论与指导模拟试卷及答案.docVIP

福建广播电视大学2012-2013学年第一学期期末考试 《学前游戏理论与指导》模似试卷 一、填空题（每空1分，共20分） 1．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为 和 。 2．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、 、 、联合游戏、协作游戏六种类型。 3、 的游戏理论认为：游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于自己的自由天地。 4、 是指儿童在游戏环境中人均所占窨大小，也即室内拥挤程度的指标，数值越低表示越拥挤。 5、一般而言，30人的班级设置 个室内游戏区域为宜。 6．每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于 分钟。 7、游戏观察的常用方法包括扫描法、 、 。 二、名词解释题（每题5分，共20分） 1、游戏环境 2、空间密度 3、机能性游戏 4、角色游戏 三、简答题（每小题分，共0分）（共分） 　　　结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。 参考答案 一、填空题（每空1分，共20分） 1．创造性游戏；规则性游戏 2．独自游戏、平行游戏、 3、精神分析 4、空间密度， 5、4-6 6． 30 7、定点法、追踪法 二、名词解释题（每题5分，共20分） 1、游戏环境指的是幼儿游戏活动提供的各种条件，包括物质环境和心理环境两个层面，游戏环境可分为户外游戏环境和室内游戏环境。 2、空间密度指的是每位幼儿在游戏环境中占的空间，即室内拥挤程度。 3、机能性游戏也叫感觉运动游戏，是最早的一种游戏形式，由简单的重复运动组成。 4、角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。 三、简答题（每小题分，共0分） （2）游戏具有虚构性，是一种假装行为。 （3）游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。 （4）游戏具有具体性，是一种具体行为。 2．小班角色游戏的指导要点有哪些？ （1）减少玩具种类，增加相同玩具有数量；游戏主题要鲜明，尽量不要频繁更换主题。 （2）教师以平行者和合作者的身份价入游戏，通过榜样暗示和角色间语言交流来指导幼儿游戏。 （3）小班幼儿往往分不清同伴的现实身份和角色身份，常常混淆身份，导致游戏进程混乱，教师要及时直辖市角色关系与现实关系，减少冲突。 （4）游戏结束时教师要鼓励激发幼儿对游戏的举，并带领幼儿整理游戏场地，培养幼儿良好的游戏习惯。 3、教师为幼儿提供游戏材料时应注意哪些方面？ （1）材料丰富多样，符合幼儿年龄特点和个性差异的结构材料； （2）教师可以准备一些整理箱、整理盘，便于幼儿将一些零碎的材料分门别类摆放； （3）教师可以广泛搜集废旧物品自制游戏材料； （4）教师还要及时更换、补充结构材料，以免幼儿对游戏失去兴趣。 4、对教师在游戏过程中指导内容的评价包括哪些方面？ （1）能否引导游戏进程，促使游戏顺利开展 （2）能否与幼儿有互动 （3）能否既面向全体幼儿，又能做到个别指导 （4）能否合理运用指导方法和方式 （5）能否建立游戏常规 5、规则游戏的基本要素有哪些？ （1）游戏任务 （2）游戏玩法 （3）游戏规则 （4）游戏结果 四、案例分析（共分）