先秦民族文教政策.pptVIP

3、建立专门管理少数民族文教事业的部门 商朝中央政府设置“宾”的官职，管理各诸侯国及少数民族事务的朝觐之事。周朝设立“小行人”、“掌客”、“职方氏”等官职管理有关少数民族事务尤其是文教事务。 4、实行和亲通婚的政策P10 该政策的实施有利于各民族之间的友好往来和文化交流。 春秋战国时期的民族文教政策 公元前770年，周平王东迁，春秋战国时代开始。从公元前771年到公元前403年的历史称为春秋时期，从公元前403年到公元前221年的历史称为战国时期。 春秋战国时期，周王室衰微，诸侯国相互兼并，争夺天下，是中国奴隶社会向封建社会过渡时期，是由统一走向大分裂，由大分裂走向大统一时代，也是多民族大交融的时代。在这个过程中，形成了以下几个民族文教政策： 周显王二十八年（公元前341年），魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。[1]马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。 1、继续广泛推行和亲通婚政策，为民族融合创造了血缘纽带 春秋战国时期，不仅王室、贵族之间和亲现象普遍，民间通婚更是广泛，这有利于主体民族与少数民族之间的文化交流和融合。 2、和平结盟政策，为民族大融合创造了政治前提 春秋之际的结盟政策为各民族错落杂居、和平交往、相互通婚创造了较长期和平的政治条件，使得民族大融合的范围进一步扩大，程度进一步提高。 3、相互学习政策，促进了各民族的发展 春秋战国时期，华夏各诸侯国最有特色的民族文教政策是民族间相互学习的政策。 举例：书中两个故事P11 在这种民族交融的过程中，不仅华夏族向各民族学习，各民族也向华夏族学习，在相互学习中不断取得进步。 4、设立机构管理少数民族事务 战国时期，许多诸侯国设立管理机构，并设“行人”、“封人”等官职，管理民族事务。 总结 先秦时期的民族文教政策： 1、实行和亲通婚政策，建立血缘纽带； 2、实行和平结盟政策，促进民族大融合； 3、互相尊重各自的风俗习惯，互相学习， 促进各自的发展； 4、建立相关机构管理少数民族事务。 第一章 中国古代中央政府民族教育政策的发展历程 先秦部分 教材结构梳理 横向空间布局： 根据民族学界经济----文化类型学说和地域文化分类法，每一编按照东北、北方、西北、西南和中东南的顺序，分别书写各地域的少数民族阶段教育史。每一编的开篇之章讲的是中央政府民族文教政策。SO，每编6章，全书共有18章。 本教材的理论依据：中华民族多元一体格局理论（费孝通） 第一章 中国古代中央政府民族教育政策的发展历程 1、先秦时期中央政权的民族教育政策 2、秦汉时期的民族文教政策 3、三国两晋南北朝隋唐时期的民族教育政策 4、五代宋元时期中央政府的民族教育政策 5、明清时期中央政府的民族教育政策 第一节 先秦时期中央政权的民族教育政策 1、多元一体的中华民族起源 2、中国传说时代的民族集团及其文教政策 3、夏商周时期的民族文教政策 4、春秋战国时期的民族文教政策 一、多元一体的中华民族起源 中华民族起源于中华大地，中华大地孕育着中华民族。 在20世纪，中国考古科学家在中华大地上已经陆续发现人类从直立人（猿人）、早期智人（古人）到晚期智人（新人）各进化阶段的化石。 证据如下： 1、1985年发现巫山人，距今200万年； 2、1998年发现人类活动遗址，距今约200到250万年； 3、1965年发现元谋人，距今约170万年； 4、1963---1965年发现蓝田人，距今约五六十万年； 5、1927年发现北京人，距今约四五十万年； 此外，还在多个地方发现猿人化石。 表明 至少从距今200万年前开始，就有人类生息、繁衍在中华大地上 1、距今10万年至4万年，中国已在多处发现古人化石，比如P3； 2、距今4万年至1万年以前，中国在多处发现新人化石，比如P3； 3、旧石器时代文化遗存序列表明，在人类进入文化初期，中华大地上北到黑龙江，西南到云南，东到台湾都已有早期人类在活动，并留下了石器。 中华民族的人类起源是在中华大地上 中国目前已经发现从公元前6000年到公元前2000年的新石器时代文化遗址有7000多处。新石器时代形成了几个文化中心并且孕育了几个民族集团，分