2014检阅第二课时教案设计与反思.docVIP

《检阅》第二课时教学设计 ————人教版小学语文第六册第十四课 【指导思想与理论依据】 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 二、学情分析 现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。通过想象、朗读和移情体验，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。 人物体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义 2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。 时间：3-4分钟 指名读。 设计意图 明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。 三、讨论。 学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。 教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。 四、答疑。 汇报并深究： 1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导： “棘手”，可以用什么词代替？（麻烦） “鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。如果让博莱克参加检阅，可能会让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他听着队长的提议，哪里最让你感动？把你的感动读出来。（把你独特的体会读出来吧。（太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走一名拄拐的儿童队员！我感受到了你很高兴，高兴什么？棘手的问题解决了此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。这些小伙子真棒！ 2、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。 时间：3-4分钟 解释怎样批注后自学，师巡视，注意学困生。 设计意图 明确学习内容、方法和时间，养成主动思考，不动笔不读书的好习惯。 六、答疑。 1、课件出示第10自然段。 指导两个“多么”是递进关系需要重读。 从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读） 2、课件出示儿童队检阅的图片 观察图片，说说当时博莱克是怎样表现的？ （保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。） 课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 这些表现说明博莱克当时是什么心情？（自信、激动、紧张……） 板书：自信。（齐读）。 3、课件出示：我仿佛看到了 。 （引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。） 那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书） 博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。齐读12自然段。 设计意图 通过学生对博莱克训练场景的想象，深入理解博莱克“棒”在他的自尊自强。 4、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读） 七、总结： 是这些可爱的小伙子，是这个充满爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。 八、自测。 课件出示：任选一个，写写心里话。 1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“ 。” 2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“