2014正负数教案.docVIP

正负数（一） 教学内容：北师大十一册数学74--75页内容。 活动目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消。 教学重点：让学生进一步体会正负数在现实生活中的应用。 教学难点：知道正负数可以抵消。 教具准备：课件、小黑板。 教学过程： 一、 谈话引入课题。 师：你们还记得这些数吗？想想看，可以把它们分成几类？ +15? -8?? -3.5 ??6?? -1/4? ?+7? 0? -2 ??9 ??-3?? 0.2? -5?? 1/2（前面没有符号或有+号的这些数叫——，前面有-号的这些数叫——，0既不是。。。。。） 师：回答的很好，我们在四年级的时候，我们已经初步了解了正负数，对于正负数，你还记得哪些知识？ （比0大的数叫做正数。比0小的数叫做负数，0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界线。正数与负数是一对相反的数）今天我们就进一步了解一下正负数在现实生活中的应用。 二、出示课题：正负数。 老师发现我们六年级的同学很喜欢打乒乓球，下课时球桌旁尽是六年级同学的身影。昨天放学后老师看了六（1）班同学与六（2）班同学的一场比赛，这里就是这场比赛的结果，通过这个表格，你能发现哪些数学信息？ ? ? 六（1）班 六（2）班 第一局 1 -1 第二局 -1 1 第三局 -1 1 合计 ?-1 1? 记分规则 胜一场，记1分 平一场，记0分 负一场，记-1分 ???????? 师：非常好，那么谁能给大家解释一下积分规则吗？ 生：胜一局记1分，就是说谁要是赢了一局的话就可以得1分，平一局不的分，也就是0分，输一局的话就要扣掉1分，记作-1分。 师：没错，我们已经很好的读懂了比赛规则，那现在老师就要问大家两个问题了， 第一个问题是：两局过后这两位同学的得分是多少？你是怎么想的？ 师：说得好！也就是说，＋1和－1这两个相反意义的量相加可以相互抵消。抵消后得多少？除了＋1和－1这两个正负数，你还能举出几个象这样抵消后得0的正负数例子吗？在草稿本写一写。 ?第二个问题是：三局过后，他们的积分是多少？ （1班-1分，我班得1分。） 根据生的回答，师板书。 那么1班同学要想胜2班同学，还应该赢2班几局呢？大家可以分小组讨论一下，然后我们让其中的代表给我们说说他们的想法。 生讨论，师巡视。 师：为什么呢？我们大家都很想知道你的具体想法，说说吧！ 师：大家同意他的说法吗？ 师：说得非常好，老师很佩服刚才这位同学的说法，简单的几句话，也说服了我们大家。没错1班同学再赢两局就可以胜2班同学了，但是大家希望让1班同学胜2班吗？ 师：没错，老师也和大家一样，每一场比赛都想自己班取得最后的胜利。但是要想取得每一场比赛的胜利，这是需要一定的实力的，这就在于大家平时的方法积累和刻苦练习。除此，还要有一个健康的身体，牙齿的健康也是非常重要的，有一句广告词说得好，不知道大家听说过没有：“牙好，胃口就好，吃么么香，身体倍棒。”有谁知道，这是做的什么广告吗？ 生：牙膏。 ?师：没错，牙膏的广告，那么，接下来我们就来关注一下牙膏的问题，大家都知道，厂家在生产牙膏的过程中，可能因为这样那样的误差，最后出来的牙膏有可能和标准的克数有些偏差，有可能多，也有可能少，所以就有了这样的问题：某质检部门为了检验某牙膏厂生产的牙膏是否符合标准，特任意抽取其中的5盒，根据检查的结果，将数据记录在下表中，观察下表，你有什么发现呢？ 一盒牙膏的标准净含量为：100克??????????????? ? 1 2 3 4 5 比净含量多多少/克 -2 +2 -5 +3 +1 师巡视 生观察，分组讨论 生：我发现这些牙膏都不符合标准。 生：我发现第一盒牙膏比标准的要少2克，第二盒牙膏则多了2克。 生：我发现第三盒牙膏比标准的重量差的最多。 ???师：好，大家发现了很多，老师这里也准备了一些问题，想考考大家。 第一个问题：前两盒牙膏的总质量是多少？ 第二个问题：五盒的总质量是多少？ 第三个问题：最接近标准净含量的是哪一盒？最不符合标准的呢?他们之间相差多少克？ 师：说的非常好，大家同意他的说法吗？ 师：那么，我们在计算前两盒的总质量时，还需要去计算每盒的质量吗？ 生：不需要，正好抵消了。 师：没错，利用正负数可以抵消就不必再去计算每盒的质量也能求总数。 师：你能再说的具体一些吗？ 师：大家听明白他的意思了吗？ 师：这位同学简单的几句话就帮助我们免去了不少不必要的麻烦，看来求5盒的总质量也不需要我们一个一个去分别求出他们的质量，还是利用正负数可以相互抵消的思想。 师：大家的表现都非常棒，最后一个问题，谁来解决？ 生：最接近标准净含量的是第5盒，它比