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走进青春教学反思 篇一：《走进青春》教学反思（303字） 1、本节课，课前认真的分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。 2、在教学中，借助学生的个体经验，创设活动情境。通过活动、情境体验等形式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而产生了积极影响。 3、教学中针对青少年的实际，从学生已有的生活经验出发，对该介绍的青春期基本生理和心理常识，没有回避，避免产生负面影响。 4、课后体会到：讲这一框，如不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起就很难揭示青春期的种种变化。 5、进入青春期，学生自我意识迅速发展，他们喜欢按照自己的观点和生活方式来处理人际关系，安排自己的学习和生活，极易产生“逆反心理”。 篇二：《走进青春》教学反思（550字） 《走进青春》是思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准和新教材的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试，收到了较好的效果。 教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。 充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。 教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。 给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。如：导入新课时选取的《童年》flash歌曲中选取的歌曲和欣赏性很强的图片等等。 创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣。 建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。 师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。 整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探索中成长，教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。 篇三：《走进青春》教学反思（703字） 通过讲解走进青春课，有经验也有不足，我根据自己的思路，设计了教学环节。有很多可以弥补之处，现反思如下几点： 一、反思教材内容： 对于教材的分析，从学生实际出发，有生理现象---心理变化---调控方法---对学生的意义，合乎逻辑，对于教材的理解还是很透彻的。 二、反思教学理论： 本节新课程理念下的教学，实现了以学生为主体，老师为主导的角色转换，达到了教学目标。 三、反思教学方法： 关注体验、引导探究、自主学习等方法作为主线，把观察遇到的实际问题进行分析和解决作为能力的培养，把阅读、思考、点拨作为知识的领悟，收到了较好的效果。 四、反思教学过程： 1、导入新课：我采取的是《童年》这首歌来开课的。我问同学有烦恼吗？他们说没有，我没理他们，继续进行。要是这时，运用一些教学机智就好了。可能是因为这些孩子还没有明显地感到自己的变化。 2、教学过程中思路还是清晰的，围绕生理变化、心理烦恼、解除烦恼的方法进行教学，过渡自然，富有逻辑性，能按照事先设计好的思路进行教学，还能根据课堂的实际情况进行及时的调整，引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。当然学生参与课堂教学的面不是很广，大胆积极举手回答问题的学生不是很多。 五、反思教学效果： 基本达到了预期的教学目标。 六、今后努力方向： 1、如果让我在上这节课，我会再讲心理矛盾时，举一些贴近学生的小故事，让他们真正感受到原来就是在解决他们自己的事情。激发他们的求知欲和学习的兴趣。 2、多走进学生，不走进学生的内心世界，就不可能有深层互动、和谐、民主的课堂教学。因此，我要与学生交朋友，转换教师的角色，进一步融洽师生之间的关系，“亲其师，信其道”说的就是这个理。 篇四：《走进青春》教学反思（825字） 1、在思品教学中，可以借助学生的个体经验，创设多种活动情境，以活动为中介，通过角色扮演，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。但对于大班教学，特别是尚未养成良好课堂习惯的新七年级的学生来说，活动和讨论应掌握合适的度，须要教师具有较好的课堂驾驭能力，否则，极易造成课堂秩序的混乱。 2、教学中