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如何促进小学数学课堂教学中的师生互动 　　摘 要：随着新课改的推进，如何将师生互动有效运用到教学中，如何促进小学数学教学有效开展、提高教学质量，成为新课改的重点。本文通过对小学数学教学现存问题进行分析，提出一些具体有效的师生互动策略。 　　关键词：小学数学 教学 师生互动 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0010-01 　　小学数学教学旨在让学生学习数学的知识与技能、思维与方法，让学生在学的过程中有所收获、体验乐趣，并将数学知识联系日常生活、将数学思维运用到现实生活中。但由于小学生依赖性较强、认知能力和对理论知识的理解能力相对较弱，数学教师在课堂中应当注意与学生建立良好的关系，重视师生间的互动，帮助学生建立良好的学习态度，锻炼学生的数学创造性思维，培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中收获信心、体验快乐。 　　一、小学数学教学中师生互动的现状分析 　　目前，很多小学数学教师对师生互动的教学方法不是很重视，更多采用的教学手段是以教师为中心，“满堂灌”，教师对学生的关心、了解不够充分。其次是师生互动的方式单一、对象单一，问答式的师生互动教学方法占多数，多数教师往往选择学习成绩优秀的学生参与提问与互动，有的教师则采取就近原则与学生进行互动。课堂互动被教师垄断，教师将课堂的主体地位占据，学生只是服从，整个课堂时间被教师迫于时间的压力控制。小学生正处于个性与情感发展的重要阶段，有很多新奇的想法，好奇心很强，对不理解的问题希望得到解答，但很多数学教师忽略了这点，不怎么重视学生的内心想法及需求。 　　二、促进小学数学教学中师生互动的有效策略 　　（一）建立良好的课堂氛围 　　数学教师要重视课堂上和谐、愉悦的教学气氛的营造，学生是课堂的主体，要尊重学生，关爱学生，在对学生严格要求的同时也要允许学生说错、做错，并主动积极纠正学生的错误。一个良好的课堂教学气氛能够促使学生主动积极学习，能够带给学生学习的乐趣。小学生在情感上比较依赖、对安全感的需要较强，所以，营造一个和谐愉悦的课堂教学气氛是完全有必要的。 　　（二）积极引导、培养学生的兴趣爱好 　　小学生的兴趣爱好是多样的，对小学生来说很难做到对某项事物一直充满兴趣。因此，数学教师要着重引导、培养学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，这在小学生身上最能体现，对小学生兴趣的培养是推动小学生学习的内在动力。苏霍姆林斯基曾说过：把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。他的这句话充分体现了喜好中的学习、快乐中的学习能够给学生带来很大的需求。 　　（三）培养学生参与课堂学习的主动性，增加情感交流 　　学生是课堂的主体，教师只是起引导的作用。为充分体现学生主体地位，教师应该多给学生独立思考、自主发挥的空间，让学生能够有机会发表观点，展示自己，这样学生在课堂上自然而然就能养成积极参与课堂教学活动的习惯。例如，数学教师在上《平行四边形的面积》一课时，先让学生细心观察，通过带着问题自学的方法，让学生有自己的思路、自己的想法，然后让学生进行小组讨论、教师引导总结出平行四边形可以采取怎样的方式得到长方形，进一步带领学生推导出平行四边形的面积公式。这样的教学方式不但避免了课堂中教师唱“独角戏”，还可以增加学生与学生之间、学生与教师之间的情感交流。小学生在情感上、精神上都希望得到帮助，受到关心、重视，所以他们都会在课堂上通过对老师语言、表情、眼神的观察了解自己在老师心中的地位。如今的小学生比较活泼好动，表现能力、观察能力和创新能力相对较强，都希望得到老师的关心、关注和肯定。因此，教师应当增强与学生之间的情感交流，打破以往枯燥乏味的数学课堂教学方式，打破传统的教学方式。 　　（四）优化教学结构，改变学习方法 　　随着网络、信息技术的普及，多媒体在教学上使用。多媒体教学的引进受到很多老师的青睐，尤其是在小学数学教学上，小学生对一些理论知识的理解能力还比较弱，数学又是需要思维能力较强的学科，所以很多教师在对学生讲解数学统计知识的时候比较困难，学生理解起来也有一定的难度。此时如果有效地利用多媒体教学就能降低学生理解上的困难。通过给学生播放一段“路口情景”，然后对学生提出诸如“在这段时间内一共有多少辆汽车经过路口？”的思考问题，以多媒体具备的生动、形象、直观的优点帮助学生有效理解、学习数学知识。小学生有很强的依赖性，在学习上也是，所以教师一定不要让学生养成依赖的习惯，因为学习是要依靠学生自己完成，老师只是一个引导者，改变学生依赖的学习习惯，有助于学生独立思考、自主学习。 　　三、结束语 　　总而言之，小学数学教学中师生互动的促进要结合实际，清楚地认识师生互动的实质，采取科学有效的方法，才能使学生