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如何做好“后进生”的教育管理 　　多年来学校一直提倡：“转化一名‘后进生’同培养一名尖子生一样重要，一样光荣。”这是我们开展“后进生”工作的共识，也是我们多年来共同努力的方向。如何转化“后进生”也就是说我校在转化教育“后进生”工作中如何开展工作。具体怎样做后进生的教育转化，现在已经列为学校一项专题研究课题。 　　“后进生”虽然有时有“后进”的一面，但在他们的心灵深处，同样存在着一种被自卑感所掩盖的渴望得到平等，甚至跻身于先进行列的美好愿望，在日常生活中有时爆出往往不被人发现的火花，而今，有的教师仅与“后进生”谈一两次话，就认为“朽木不可雕”，给“后进生”辅导两遍不见效，就得出“花岗石脑袋不开窃”。的结论，这不但不能转化“后进生”，而且有损学生的自尊心和上进心。不知大家看过根雕艺术品没有，根雕大师之所以能把七扭八弯、遍体节疤、稀奇古怪的树根精细地刻成美丽潇洒、婀娜多姿、供人享受的各种艺术欣赏品，就在于根雕大师透过树根丑的外表，看它自身美的内在因素，才因材施艺，使树根由丑变美的。可想而知，如果树根不被根雕大师所认识，它将永远是“废物”，由此可想，那些可教育好的“后进生”如果被岐视、放弃、久而久之又将如何呢？后进生的教育，要重在关心，立足于“帮”，帮他们分析差在何处，错在哪里；帮他们解决思想上的困惑，学习中的疑难；帮他们消除心灵上的创伤，心理上的障碍。一句话，帮助他们树立奋发向上的信心，促使他们从挫折中崛起，在奋斗中前进，变后进为先进。 　　事实告诉我们，在任何逆境中，我们可以失去一切，但决不能失去信心。正如爱迪生所说：“无论何时，不管怎样，我也决不允许自己有一点点灰心丧气”。一切悲观失望的论调、一切无所作为的观点都是错误的。唤醒进取心，增强自信心是“后进生”教育的第一任务。分析研究“后进生”的形成的原因，掌握“后进生”的基本情况是我们工作的前提： 　　一、后进生形成的原因 　　“后进生”：是指智力发展正常，由于某种原因导致其跟一般学生拉开距离，造成道德品行和学业成绩都较低劣的学生。要做好“后进生”的教育转化工作，必须分析“后进生”形成的原因，才能有得放失，对症下药。一般来说“后进生形成主要是以下四个方面的原因。 　　1、心理原因 　　13岁至16岁的未成年，正处在青春期，这一时期青少年的自我意识发生急剧变化，主要表现有以下两个方面。 　　（一）成人感。青春期的青少年正处于儿童向成人过渡的时期，这时期是人的一生中生理发展最快、心理发展滞后于生理发展的水平，精力旺盛，有一定的知识和自理能力。他感到自己已经长大成人，但在客观上他们的行为很幼稚，如果家长、老师还把他们当作孩子看待，不尊重他们的意见和行动，凡事包办代替，或遇事讥笑、挖苦、训斥或在生活上过多的照顾，长而久之，就易使他们产生依赖、自卑、焦虑，乃至敌对心理，最终导致心理障碍。 　　（二）独立性。随着认识能力的不断提高，在学习、工作和生活上，他们不愿依靠老师和父母，不愿受到监督和约束，而是喜欢单独活动，对一些事物好奇，喜欢自己试一试，他们开始用批判的观点去看世界。由于认识的局艰性，他们还不能正确分辨是非，有时不能控制自己的行为，遇事容易冲动。强烈的自尊心，使他们讨厌烦琐的说教，内心世界不愿向父母、老师敞开，渴望与同龄人交流感情，由于交友的盲目性易拉帮结伙，形成小集团。 　　就青少年心理原因研究分析发现，心理素质低下、性格障碍是“后进生”形成的内在原因，一时冲动、毫不在乎、不计后果等是“后进生”的主要心里表现。 　　2、家庭的不良影响 　　首先是家庭教育的方法不当。如家长对子女娇惯溺爱，包庇袒护，教育方式配合不默契，使子女无所适从；有的期望值过高，望子女成才心切却严而无方，粗暴打骂，有的期望值过低，对子女失去信心，放任自流。 　　其次，是家庭自然结构缺损。这里主要指父母离异，造成家庭教育功能削弱，家庭温暖减少，形成子女心灵创伤，产生心理变态。 　　再次，家庭气氛不良。如父母不和、父母本身有劣迹，父母性格暴躁等，造成子女常常处于焦躁紧张恐怖不安的状态。心灵被扭曲。 　　3、社会环境的影响 　　许多消极现象和思想随着开放的大潮泥沙俱下，沉渣泛起，汹涌而至的凶杀、暴力、淫秽及封建迷信的书刊、影视片、电子游戏、歌厅、舞厅、网吧等充斥街头巷尾。使本来健康成长但自制力较弱的中学生走上邪路。 　　4、学校教育的失误 　　首先是教育者受外界影响而教育思想不端正，片面追求升学率，“重智轻德、重优生弃差生”，对本来只偶有失误但成绩不优的学生采取不闻不问，有时还用调换坐位、安排专坐来惩罚，更严重者被“打入冷宫”致使“后进生”越来越差、破罐子破摔。 　　其次，是教育方法不恰当，不能以应有的热情去创造“后进生”良好的心理效应，使其产生进步的愿望，而是吹胡子瞪眼，体