如何做好初中英语的听力教学.docVIP

如何做好初中英语的听力教学 　　摘 要：新课程改革教学自提出以来，教育教学活动就在不断地发生变革，尤其是针对英语学科的改革，更是与传统教学形式“不可同日而语”。传统教学过于注重学生的学习成绩，从而忽视了学生对于英语的“表达”这一部分练习，导致英语学习还是处在一个“哑巴教学”的阶段。即使近些年来教育教学活动不断地完善，初中英语应用教学这一部分，即听力这部分的教学，仍然有很大程度上的改进空间。就如何做好初中英语听力教学谈一些看法。 　　关键词：初中教学；英语教学；听力教学；教学方法 　　在语言学习的过程中，“听”可以说是最基础、也是最为重要的一个环节。任何语言的学习，都是建立在听的基础之上的。语言学家弗里斯就曾经说过：“听是语言学习的基础。”要想让学生真正地享受英语教学，积极主动地进行英语的学习，教师就必须重视对学生听力的训练和能力的培养。那么，如何在初中英语课堂中，对学生进行有效的听力能力训练和培养呢？ 　　一、正视听力教学的重要地位 　　当今社会的飞速发展，让教育教学更加侧重于完善和培养多方面的人才。信息化时代的到来，让交流不再局限于我们生活的“方寸之地”，而是语言文化截然不同的大千世界。交流和沟通不再是同种语言、同种文化和同种背景，而是需要我们去接触其他国家的其他文化，这就使英语听力教学显得尤为重要。只有在掌握好一门外语的情况下，我们才能有效地理解其他文化背景下的不同风俗习惯。当今教学形式往往更加注重笔试的成绩，培养出了一大批笔试成绩优秀，然则听说能力普通的“瘸腿”人才。这就需要初中英语教师从基础抓起，从理念上就开始有意识地培养学生正确的英语听力观，让学生意识到英语听力的重要作用。在教学过程中有意识地改善教学方法，为学生打造全新形式的英语听力课堂，注重听力教学形式的探究和创新。 　　二、听说结合，“输入”与“输出”并重 　　听力教学的完善，不仅仅是强制的“输入”，更需要一个良好的语言环境，让学生有效地“输出”。换句话说，听力教学的过程中，还需要教师有意识地引导学生进行听力的练习。传统教学中由于受到应试教育的影响，往往都没有注意到这一点，造成了很多人只是“纸上谈兵”。新形势下的教学观，要求教学方式灵活多变，更加注重知识理论和实践性的结合，因此，听力教学的完善开展势在必行。毕竟，英语作为一门语言学科，最重要的作用就是交流和沟通，让学生在一定的环境下勇敢地进行表达和交流，不断地提升自己的听力理解水平，这样才能在听力教学中取得长足的发展。笔者认为，当前英语课堂的听力教学活动过于单一，只局限在了课堂短短的45分钟内。所谓自主学习，就是要求学生能够自发自觉地发现学习的乐趣，让学生积极主动地参与教学，听力教学也是如此。 　　值得推荐的开放听力训练形式的教学活动安排就是采取“小组制”英语教学。这个制度顾名思义，就是将班级学生分成几个英语学习小组，让学生在小组内部的交流聚会上都采取用英语进行交流沟通的形式，扩大英语听力训练时间和范围，激发学生的自主学习意识。教师还可以鼓励引导学生观看一些外语原音影视剧和动画片，让学生在小组内部、课后的时间里或者是班会的时间里进行英语原文交流，将自己比较感兴趣，认为比较重要、可以借鉴的部分提出来与大家一起学习。通过这样的交流方式，让学生的听、说能力和自学能力得到最大限度的激发和提高。此外，教师也可以摘取一些朗朗上口的英语诗歌段子和英语歌词，课前呈现给学生，激发兴趣的同时，渗透听力的英语语感。 　　三、加强教师专业素质，全英组织教学 　　英语教学不同于其他学科，其他学科的教学过程中，教师可以引导学生进行大范围的自主探究，甚至是在某种程度上可以将课堂完全交给学生，然而英语教学不行。英语教学过程中，教师的主导作用非常明显。语言学习在某种程度上就是来源于模仿。学生会有意识地根据教师教授的内容模仿教师，从而进行英语的学习。因此，作为英语教师自身，必须加强自己的专业素质，提高自己的英语水平，有意识不断丰富自己。对于英语语言国家的认识，在教学过程中不断地向学生进行渗透，促进学生学习英语的学习兴趣。尽可能地做到在英语课堂上“不说一句中文”。长此以往，就能让学生在英语教学环境中，不断地提升英语语言学习的敏感度，提升学生的英语听力能力。 　　在英语课堂上采取“全英”形式进行授课，教师还要注重学生的反馈。简单地说就是，要“适度”。由于初中生的英语学习处于一个过渡的阶段，在这之前，学生对英语学科已经有了一定程度的了解。然而，这样的英语学习也导致学生的英语水平参差不齐，部分学生的英语水平十分突出，达到了优秀的标准；部分学生却对英语听力一窍不通。这就需要教师在教学过程中，能够时刻关注学生的学习进度和掌握情况，有效地进行“全英”授课的程度调整。比如说，对于初一的学生来说，教师就要在课堂用语上多下工夫，而不是在英