如何在体育课堂教学中贯彻“以学生发展为中心”的理念.docVIP

如何在体育课堂教学中贯彻“以学生发展为中心”的理念 　　【摘 要】《体育与健康课程标准》提出了“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的课程理念，符合当今先进的教育思想和理念，顺应国际体育课程的发展潮流，适应当前国内对体育课程改革的要求。“以学生发展为中心”就是要尊重学生的情感和需要，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神，帮助学生学会学习，提高学习效果和学习能力，促进学生主动、全面的发展。 　　【关键词】体育课堂教学;理念;中学;以学生发展为中心 　　一、体育课堂教学中学生的发展需要是指什么 　　（1）体育教师不能超越体育教学的功能谈体育课堂教学中学生的发展需要。必须考虑“体育教学”服务于“学生的发展需要”时，能“为之什么”、“为之多少”。体育教学主要有健身、健心、育德、掌握运动技能、个体社会化、娱乐、竞技、培养体育实践与创新能力等功能。基于这个视角就会框定了问题研究的空间范围。 　　（2）学生既需要“在校期间”健康成长，也需要“离校以后”持续发展。必须考虑学生“现在”和“将来”两个时间段发展的需要。特别是，如果我们更关注学生终生的学习、生活、成长与成就的话，那么其进取心、合作精神、关怀意识、创造力、意志力等往往就比知识与技能更加重要。因此，必须重视体育知识与技能学习过程背后蕴含着的深层教育价值。基于这个视角就会框定了问题研究的时间范围。 　　二、以学生发展为中心并非忽略教师的指导作用 　　《课程标准》明确指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力”《体育与健康课程标准解读》。进一步说明了这样的观点，提出：“重视以学生发展为中心，并不排斥教师在体育教学过程中的指导作用，教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，仍需要指导学生纠正错误动作，但教师不要过分强调自己的作用，不要过多地花时间进行示范和讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。”由此可见《课程标准》和《体育与健康课程标准解读》清楚地解释了“以学生发展为中心”的真正含义，强调了以学生发展为中心并不是不要教师的指导。 　　三、如何构建学生在体育学习中的主体地位 　　1.使学生明确体育学习的目的和意义 　　教师必须加强对学生学习体育的目的意义的教育，使学生认识到学习体育对增强体质与终身健康、对提高心理素质与社会适应能力、对保证精神充沛地完成学业与未来就业，对提高生活质量和国家与民族的兴旺发达的作用和价值，提高学生对学习体育的认知水平。 　　2.指导学生选择适宜的学习内容 　　教师应在帮助学生端正学习动机的基础上，指导学生根据自己身体形态、生理机能、身体素质、个性特征、兴趣爱好及原有基础等，选择有利于长远发展的适宜的运动项目。 　　3.帮助学生确立单元与课堂学习目标 　　体育教师在实施单元教学前，应帮助学生分析自己学习本单元（或模块）教材的有利条件和不利因素，制定符合自己实际情况和经过努力可以达到的单元（或模块）学习目标，使每一个学生都明确这堂课自己要完成哪些学习任务，达到什么具体要求。 　　4.注意激发和培养学生的学习兴趣 　　新一轮的体育课程改革十分关注学生体育学习的兴趣，把“激发运动兴趣”作为课程基本理念将提出来，并强调指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。为此，在体育教学中教师要注意如下几点： 　　（1）学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。为此，教师在教学中应重视对学生体育兴趣的激发和培养。 　　（2）尽可能选择那些健身价值大、教学因素强、大多数的学生都感兴趣的教材。 　　（3）要高度重视组织教法的改革，特别是对一些相对比较单调的教材与身体素质练习，应在组织教法改革上多下功夫，通过生动活泼的教学组织形式与多种多样的教法手段，来激发学生的练习兴趣。 　　5.注意培养和发挥学生体育学习的创造性 　　创造性是主体性的最高表现。培养学生的创新精神与实践能力是实施素质教育的重点，而学生的创新精神，主要是通过学生进行创造性学习来培养的。那么，在体育教学中，我们应当如何来指导学生进行创造性学习呢？ 　　（1）要根据学生的认知水平进行指导。 　　（2）必须对学生进行创新方法的指导。 　　（3）要给学生提供必要的自主学习的时间和空间。 　　（4）对学生的创新精神应给予充分的肯定。 　　总之，重视“以学生发展为中心