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如何在物理教学中激发学生的学习兴趣 　　【摘 要】如何激发学生对物理学科的学习兴趣呢？笔者通过多年的教学实践总结出以下的几种方法：实验法、创设情境法、设疑提问法，并要多讲身边的物理现象。 　　【关键词】物理教学 激发学生 学习兴趣 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0127-01 　　初中学生往往具有强烈的好奇心和求知欲，能否学好物理关键在于学生是否对该学科感兴趣。浓厚的学习兴趣可使学生去认真观察，积极主动地思考，并通过努力学习力求弄清其中的道理，从而提高学习效率。我在多年的教学中采用以下的方法来激发学生的学习兴趣。 　　一 实验法 　　物理是一门以实验为基础的学科，许多知识都来源于自然，并运用在日常生活中。教学中运用直观性较强的实验，既可培养学生的观察能力和动手能力，更能激发学生的学习兴趣。因此，我在教学中常用实验法。 　　在初二上第一节物理课时，我先后演示了“用漏斗吹乒乓球”“冷水能使停止沸腾的水再沸腾”的实验。并让学生分别用一个放大镜和两个放大镜观察远近不同的物体，并不断调节两个放大镜之间的距离。再如，将一个红外线发射器固定在讲台上后斜射到黑板上的某一点，让学生观察光点的位置，再使红外线从侧面斜穿过一块厚玻璃后再次射到黑板上（尽可能让两点之间的距离大些）。又如，将几颗小粉笔头朝几个不同的方向掷出去，并提示：为什么它们最终都落回地面，为何日月星辰又不会落下来？引导学生进入新奇的学习情境中，使学生对物理产生浓厚的学习兴趣。 　　然后介绍物理学的研究对象是研究物质的结构和相互作用以及它们运动规律的科学，它具体包含力、热、声、光、电的现象，找出它们的规律，研究怎样利用它们来为人类服务。随后讲解“用漏斗吹乒乓球”是属于大气压强的知识，它与飞机能在天空飞翔是一个道理；“冷水能使停止沸腾的水再沸腾”这与液体沸点与大气压强有关，与有的人在高山上煮不熟面条是一回事；一个放大镜和两个放大镜观察远近不同的物体，并不断调节两个放大镜间的距离，所看到的现象与放大镜和显微镜的原理一样；红外线属于光的折射知识；粉笔头最终都落回地面是重力的原因，日月星辰又不会落下来是万有引力的知识。这些我们今后都要一一学到。 　　二 设置情境法 　　在教学声音的特性一节时，我关上教室门，让一位男生和一位女生在门外先后喊“报告”（男生轻喊、女生大声喊）。让教室里面的学生猜猜他们分别是谁。然后让两个学生进教室之后，并问他们是凭什么猜测正确的。引导学生体会音色的原因。再通过钢尺压在讲桌上长短、轻重不同的几次弹奏，提醒学生认真观察钢尺的振幅，认真倾听声音大小、高低。使学生对声音的三个特性――音调、响度、音色进行了直观的感知。随后逐一讲解：音调、响度、音色三个定义。这样使学生有了直观的感知，就能更好地学好本章知识。 　　在讲解力一节时，我找一个会滑冰的学生穿上滑冰鞋，用力推讲桌，结果讲桌没动，而该学生却后退了，让学生稍微用力打桌子而发现手有点痛，从而使学生对“力的作用是相互的”这一定理有了深刻的印象，大大增强了学生学习本章的兴趣。 　　三 设疑提问法 　　设疑、提问是教学中常用的手段，它能培养学生独立思考，探究、激活学生的思维能力，使学生为弄清问题而集中精力，思路紧跟教师，调动学生的学习兴趣。 　　在教学液化和汽化一节中，我先让学生对自己的手背轻轻地哈气后，又用力吹气，然后问他们有什么感觉。同学们感到惊奇：为什么哈气时感到暖和，吹气时感到冷？让学生思考：同是自己口中呼出来的气，为何却能让手背产生截然不同的感觉，鼓励学生大胆地说出自己的看法（学生不一定回答得对，老师暂不答）。继续讲水有时是固体、有时是液体、有时是气体，为什么？更好地激发学生对学习的欲望和兴趣，再讲要想弄清楚这些问题，我们今天来学习液化和汽化。 　　讲完课后让学生回答为什么哈气时感到暖和，吹气时感到冷的问题。其实吹气是加快手上水分的蒸发，蒸发要吸热使我们感到冷，哈气时哈出的气有水蒸气在我们手上液化，液化要放热使我们感到暖和。加深学生对该节内容的理解。 　　在教学浮力一节时，将一个金属块放入水槽中，它立即沉入水底，然后问学生为什么用金属做的船却会浮在水面上而且可承载一定量的货物？随后开始浮力的讲解。 　　在讲杠杆一节中的费力杠杆和省力杠杆时问学生，为什么老虎钳的刀口短而剪纸用的剪刀刀口长？等学生思考一会后讲解，有的杠杆省力有的杠杆费力，要省力还是费力要看情况而定，这样激发了学生的学习兴趣。 　　四 多讲身边的物理现象 　　根据所上内容多讲身边的物理现象。如上完液化和汽化一节后，问学生每年三四月份和八九月份家中的地面都会潮湿，是地下出水吗？让学生思考，然后讲解：这是因为三四月气候变暖后，地面还没有暖和，而空气中的水