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如何提高汉语课堂教学 　　【摘 要】汉语的学习，对普及文化教育、提高全民素质、发展社会经济、促进各民族之间的交流沟通具有积极性作用。学习汉语对少数民族学生而言具有非常重要的作用。针对这样一种情况，汉语教师如何提高课堂教学，对教学具有非常重要的作用。本文就对此进行简单分析。 　　【关键词】汉语课堂；提高；教学 　　【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 　　0.引言 　　我国属于一个多民族的国家，其中汉族人数最多，而汉语则是全世界范围应用人数最多的一门语言。对于少数民族而言，汉语并不是其本民族语言，因此在汉语学习与讲授方面存在着较多的问题。为弥补这种问题，汉语教学成为少数民族学习汉语的一种有效方法。但是汉语教师在开展教学活动的过程中如何提高汉语课堂教学已经成为目前汉语教师面临的一道难题。因此，就汉语教师在开展教学活动的过程中，不断探索以期寻求能够提高汉语课堂教学的策略。 　　1.钻研教材，做好备课 　　要提高汉语课堂教学，做好备课工作是基础性工作中的基础。针对这一点，每一位教师都应当清醒的认识到，但是如何做好备课工作，非常值得研究。首先，教师需要钻研教材，找出教材重点、难点与疑点，进而寻找有效的方法进行讲解促使学生更好地理解和记忆。其次，教学方法的选择必须具有针对性[1]。如在课堂教学中，教师需要明白是进行听力训练还是朗读训练，是集中朗读还是分组朗读。教师在明确教学内容的的基础上，选用合适的教学方法。最后，设计好课堂流程。汉语教师在开展教学活动的过程中应当明白课堂首先要做什么，随后要做什么，每一个环节应当控制多长时间。教师设计好课堂教学，就能够保证各个环节更好地衔接。与此同时，教师还要根据课文内容，收集与之相关资料，这样就能够帮助学生更好地理解课文内容、拓宽知识面。在此过程中，教师还应当明白一点的就是，要提高汉语课堂教学，详细的教案是不可缺少的一部分。教师教学活动开展的时候有详细的教案，就能够在课堂上讲解的有根有据，不仅不会遗漏知识点，还会利用好课堂的时间，提高课堂教学。 　　2.引导学生课前预习 　　对于少数民族而言，汉语教学具有非常重要的作用。汉语教学不仅可以培养学生应用汉语进行交际，同时还能够培养学生自主学习与终身学习能力。从这就可以了解到，汉语教师不仅要将汉语知识传递给学生，还需要将学习方法传递给学生。课前预习是培养学生自主学习的主要风发，同时也是提高课堂教学的重要途径。课堂时间相对来说是非常有限的。学生如果在上课之前就已经预习了相关的内容，将能够促使教学活动更好地开展下去，同时还可以提高课堂教学。在经过课前预习之后，学生对于教师所讲解的知识内容就不会产生不明所以的感觉。教师在讲课的时候学生就会带着目的听讲，带着问题听讲，这样就会给学生留下深刻的印象，所记忆的知识内容就会更加牢固，这对提高学生的学习效率具有促进性的作用，教师教起来也就会更加轻松自如。但是如何培养学生课前预习，同样是汉语教师面临的另一道重要问题。如果教师仅仅是简单的叮嘱，课后预习新内容，那么是难以达到理想效果的。那么教师可以针对预习新的内容布置相应的书面作业，这样学生就能够达到高质量的预习效果，促使学生更加积极主动的投入到预习准备工作中，增强自主学习意识。 　　3.多种教学方法，激发学生学习兴趣 　　教师在设计教学方法的时候，应当从激发学生兴趣入手，如果缺乏有效的互动、枯燥无味的讲解就会使得学生产生厌烦感。成功语言课要求学生在轻松愉悦的氛围中获取语言的知识以及应用语言的能力。针对这样一种情形，教师需要改变传统教师讲学生听的模式，促使学生由被动的听，转变为主动参与。如，在训练学生听力的时候，传统的听力教材相对枯燥，但是教师如果将优美的音乐配上去，那么就会产生理想的效果。越来越多的年轻人都喜欢音乐，这样布巾可以激发学生学习兴趣，还可以陶冶学生的清槽，提高学生鉴赏力。但是在此部分教师应当明白一点要想学生对学习内容产生兴趣，那么就应当将教师作为课堂学习的主角[2]。在汉语教学中，对话是重要的组成部分，并且教师还可以利用情景教学方法。 　　4.转换角色，多鼓励与肯定 　　要提高汉语课堂教学，就应当充分调动学生学习的积极性与主动型，互动并不仅仅局限在平时表现比较活跃的学生身上，还应当让所有的学生都能够主动参与进来。但是课堂时间相对有限，不可能保证每一个学生都有表现的机会。在这样一种情况，汉语教师应当根据班级人数、学生的学习特点、个性差异等，将学生分成不同的小组，促使每一个学生都有机会在小组内参与互动。这样就可以保证每个学生都有表现的机会，随后就可以经过小组推荐，在全班同学表演。教师肯定学生的表演，并予以表扬与鼓励。 　　5.结语 　　提高汉语课堂教学，并不仅仅是一种技术，其中更体现