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如何实现小学语文教学的有效进行 　　摘 要：随着课程改革的逐步深入，学生的学习主体地位已经深入人心，教师在教学中尊重学生学习地位的提示也要顾及教学效率的好坏。社会发展对于教师的教学理念、教学模式都提出了更高的要求。所以教学中就需要教师能够树立科学的教学理念，注重师生关系的构建、注重课堂氛围的营造、注重生活内容的引入、注重情感元素的渗透，从多层次、立体化的创设良好的教学情境，丰富学生的学习体验，更好的促进语文教学活动的有效进行。 　　关键词：小学；语文；教学；有效性 　　中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-361-01 　　一、构建良好的师生关系，为有效教学打好基础 　　“亲其师则信其道”，良好的师生关系是有效教学的基础，对于学生的学习积极性有着重要的促进意义。在良好的师生关系下，学生产生的学习动能是不可估量的，所以在教学的过程中，就需要教师能够注重师生关系的创设，营造和谐的语文学习情境，以便学生能够全身心的投入到学习中来。在这个环境中，教师必须和学生的关系是合作伙伴，绝非传统教学中森严的“上下级”关系，当然也需要沟通师生情感、协调师生关系，善于根据小学生年龄、心理和语言等特征，多和学生进行沟通、交流，了解学生的学习需求与学习愿望，使学生享受友善温馨师生关系。当然在课下的时候，教师也要时刻让学生感受到理解、信任、关怀和鼓励，对于基础较差、学习动机不明确的学生，教师也要多引导、多鼓励，让他们能够感受到教师对于自己的重视与关心，进而激发他们的学习积极性。此外教师也要注意学生的表情、动作以及学习反馈，以便能够更好的把握学生的情绪变化、心理变化，及时的化解他们在学习生活中遇到的难题，让他们把主要精力放在学习上来，让学生感到教师无时不关心着他们。当学生取得了进步，教师要不吝给予赞许的微笑，很多时候教师一个鼓励眼神都会使学生觉得自己被老师肯定，师生的感情就发生共鸣，从而学生会产生进一步学习的兴趣，对于他们的学习积极性激发都有重要的促进意义。 　　二、营造良好的课堂氛围，为有效教学创造环境 　　课堂是学生学习的主要场所，也是学生知识积累的重要途径，课堂教学效率的好坏直接影响着学生的学习效率、决定着教学的成败。想要实现课堂教学的有效进行，良好的课堂氛围是关键：积极向上的课堂氛围能够激发学生的学习动力，毫无生气的课堂氛围则会导致学生昏昏欲睡、效率低下。教学中就需要教师提倡“语文情趣化教学”，要坚持“学道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原则，注重语文知识的情趣化教学，给学生更多的感官刺激，丰富他们的学习感知，绝不能平铺直叙，让学生产生审美疲劳。一定要常教常新，不断地给学生新鲜感，创造一定的环境气氛和一定的任务，诱发和培养学生的学习兴趣让学生快乐地学习。在教学当中教师可以变换一些方式，在语言艺术上可以接近学生的年龄特点，教师不用费口舌就能让学生轻松自如地学到知识。例如在教学《小摄影师》这节课之后，教师就可以让学生进行想象：小摄影师后面回来了吗？为什么呢？他回来之后发生了哪些对话呢？如果是你，你会怎么做呢？通过问题引导来让学生进行思考、思维拓展，更好的活跃课堂的学习氛围，提升学生的学习感知度，加深他们对于课堂知识的理解与感悟。 　　三、注重生活素材的引入，为有效教学拓展渠道 　　巨典名著《红楼梦》作者曹雪芹说过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，可见语文是一个庞大的知识体系，生活中有着丰富多彩的教学素材，与学生的生活实践也联系的更为紧密，对于学生的学习有着极大的促进意义。教学中就需要教师能够重视生活素材的采集、运用，为学生的课堂学习拓展渠道，提升学生的综合学习认知能力。因为小学时期学生的理解能力、认知水平相对较弱，在学习中对于课本知识的理解、感悟较差，生活素材是学生熟知的事物，运用生活素材能够更好的帮助学生进行理解、记忆，提升他的学习有效性。“创设“生活化”情境的语文教学”，能够很好的增强学生的学习情趣。通过生动形象的语言，积极诱导学生对于语文所表现的生活形象的感受，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，把生活搬进课堂。生活化的情境教学，才具有真实性。逼真的教学环境使学生如临其境，较好地理解课文内容直接变成活生生的生活再现在学生面前，如“螳螂捕蝉”这个成语，可以模拟生活中的真实情况，通过课件展示动物生活，进一步来解释寓意，这样的教学形式能够更能接近学生心理，增加学生的趣味性，不仅能活化课堂教学，还能够使学生对于食物链知识、全面的看待问题有一个更为深刻的认识。 　　四、做好情感元素的渗透，为有效教学提高升华 　　语文是一项人文学科，重视人、尊重人、关心人、爱护人是人文特性的基本体现，也是语文要教给学生的基本品德。情感教育是学校教学的重要教学项目，也是语文科目教学的一项重要目