如何提高语文写作教学的情趣性.docVIP

如何提高语文写作教学的情趣性 　　中职语文教学中，写作成了学生最头疼、最困难的事。作为语文教师，我们必须努力增强写作教学过程的情趣性，激发学生写作的欲望和写作的兴趣。在写作课堂中加入一些时代元素，将微博引入写作课堂，请同学生每天在微博上发表一些自己对刚刚发生的事或发现的新闻的观点、看法等，也可谈谈自己的心情，说说周边的人和事，也可转载一些优秀时评短文，激发写作欲望。将影视引入课堂，由于它能利用视、听综合形象将学生引入具体写作意境之中，所以它能有效地激发起学生写作的兴趣，培养学生的写作能力。进行创新评价，用充满激情的评价方式，有效地提高学生的写作热情。 　　写作教学兴趣微博影视创新评价中职语文教学中，写作成了学生最头疼、最困难的事，学生在写作中总觉得无事可叙，无理可言，无情可抒。作文课上经常看到这样的情形：学生面对作文题，咬笔抓腮，愁眉苦脸，无从下手；或者翻阅作文书刊寻找资料；或者时断时续，写写停停，最后勉强写出一篇，却又是干瘪乏味，缺少生气。而作为语文教学，写作训练又是非常重要的必不可少的环节。一方面，学生怕写作文，学生缺乏写作欲望却又不得不为之；另一方面，是教师怕改作文，面对一二百篇作文要修正、眉批和评语，令许多教师一筹莫展。造成写作难这种现状的客观原因，主要是长期的应试教学僵化了学生的思维，封闭式的作文训练，使学生逐渐失去了写作的兴趣。长期以来，写作教学一直困扰着中职语文教师和学生，面对难见成效的写作教学，有的教师逐渐失去了应有的教学激情。久而久之，形成了学生被迫写作、教师被动完成教学任务的恶性循环。世界上的一切成功，都是与快乐紧密相连的，离开了快乐，就不会成功；世界上的一切失败，都是与痛苦密切相连的。要提高作文教学的效率，要让学生由害怕写作转变为喜欢写作，我们必须努力增强写作教学过程的情趣性，积发学生写作的欲望和写作的兴趣。高中“新课标”指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。简单地说，写作情趣化教学方法的目的就是尽量激发学生写作的欲望，培养学生写作的情趣，进而提高学生的写作能力。在教学中如何激发学生的写作欲望呢，笔者认为在写作课堂中应加入一些时代元素，并进行评价创新。 　　一、将微博这一元素引入写作课堂 　　长期以来，固定的写作教学模式，使学生失去了在写作中表达个人情感欲望。学生一旦对写作失去了兴趣，作文中胡编乱造、东拼西抄的现象就日趋严重。作为教师要激发学生的写作兴趣和表现欲望。许多学生喜欢发微信、发微博，喜欢写写日志，转发日志，这成了学生间的一种时尚。作文是真情实感的表露，是一种表达自我的方式，没有心灵的触动，只是无病呻吟，作文的质量是不会高的。而微信、微博、日志等也是个人情感的表达方式，也属于微型写作，在写作教学中可以将这些元素引入写作课堂。 　　中等职业学校的学生，是在初中毕业分流时就被分流出来的群体在，他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差，他们在学习中几乎没有获得过什么乐趣，更谈不上成功感、成就感了；对这类学生来说写600字以上的文章有难度，那么就从几句话，几段话开始，先让学生学会表达自己的情感。如何将这些元素导入课堂呢？首先要求班级同学人人开设微博，并加入班级微博群。请同学生每天在微博上发表一些自己对刚刚发生的事或发现的新闻的观点、看法等，也可谈谈自己的心情，说说周边的人和事，也可转载一些优秀时评短文，因为没有考试分数的压力，不拘格式、不拘字数，学生感到很轻，所以都很乐意发表自己的看法。为了激发学生的热情，老师会不断跟帖，时时点评，还可将跟帖多的微博拿出来在班级作文角展示，学生的成就感激发后，写作的欲望会大增。每次写作课的前一周，老师在微博上用文字或音频、视频等多媒体形式抛出写作话题，学生可以在微博提上前相互交流，抒发感想、提供素材，在这种轻松愉悦的氛围中，自然就会促进学生的讨论热情，写作时也就不会感到费力。同时，老师将写得好的文章展示在微博中让学生进行点评，实时异步的互评，达到激发思维和互相引导的效果，以此互促成长。对一些热点时事、新闻，大家可在微博上各抒己见，写一写时评短文。通过微博平台，突破时间地点的限制，激发了学生的创作热情，在不知不觉中培养学生的写作能力，引导学生完成写作。 　　二、运用影视创设课堂情境，激发学生写作兴趣 　　19世纪，德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。”目前来说，影视是人们生活的一个重要组成部，是一门最现代化的、最有群众性的、最受青少年欢迎的艺术形式。“90后”学生思想活跃，对新生事物感受力较强，对影视也更为敏感和关注。把影视运用到语文教学中去，可以改变传统的教学方式，激发学生学习的兴趣，突破教学的难点，提高学生写作能力，促进学生对文学名