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如何对待“逆反心理”的学生 　　【摘要】想提高数学的教育教学成绩，必须消除这些学生的逆反心理，那么如何解决这一问题，现就我教学过程中点滴做法在这里共同探讨一下。对待“逆反心理”的学生，首先，赋予他们更多的爱；其次， 给学生多一份关注；再次，要用不同的衡量标准；还要换位思考，切忌语言简单粗暴。 　　【关键词】“逆反心理” 学生 对待 做法 　　选择了教师就选择了奉献，既然选择了奉献，那我们就要竭尽全力做得更好。其实教学是一门艺术，也是一个过程。它是教师有目的、有计划地引导学生掌握基础知识、基本技能以及开拓学生的智力、培养学生个性思想素质的过程。 　　我认为想提高数学的教学成绩，最关键的一点是想尽千方百计缩小或消除学困生局面，如果忽视了学困生，只重视优等生，那么即使优等生成绩再好，可能班上的成绩也不会令你满意。相反，学困生逆反心理更加剧烈，随之两极分化更加显著，班上自然就出现了捣乱分子和破环分子。 　　因此，想提高数学的教育教学成绩，必须消除这些学生的逆反心理，那么如何解决这一问题，现就我教学过程中点滴做法在这里共同探讨一下。 　　时有老师抱怨：现在的学生太难教了！根本不把老师放在眼里，不良的行为和习惯，屡教屡犯，把老师的强调和批评总是当耳边风，更有甚者明知故犯，说多了，跟你急！甚至顶撞老师，让老师骑虎难下，尴尬万分。如何对待这样的学生，已成为学校教育的一个头疼问题。 　　时常说“逆反心理”，什么是逆反心理？学生的上述表现在心理学上就称之为“逆反心理”。这种心理是在先天素质缺陷的基础上，加上生理的变化，后天不良的家庭背景，以及老师不当的教育和社会环境因素的影响造成的人格发展的歪曲。具有这种心理的学生容易产生剧烈的情感变化，缺乏一定的理智和必要的自制力，爱夸夸其谈，装腔作势，有时故意捣乱以便引起同学的注意，影响了他人，自己却自得其乐。这种学生最突出的特点就是我行我素，目无他人。如果不对他们“因材施教”，总是婆婆妈妈，唠叨不休，教育时总是采用相同的方式，提出同样的要求，他们就会感觉在同学面前脸面顿失，这样他们那脆弱的自尊心便会刺伤，仅有的一点人格和尊严被践踏，他们的逆反心理更会加深，对老师的批评和教育给予无声的抗拒，甚至和老师对着干，从而使他们失去了对老师的尊重，他们的逆反情绪会再度变化――由抵触到反抗，前期的教育效果会前功尽弃，劳而无功。 　　如何对待“逆反心理”的学生呢？ 　　1.赋予他们更多的爱 　　这部分学生往往表面自大，轻视别人，其实思想上自卑的包袱很重，他们这种自大，目无他人，是一种自卑的表现。他们多么渴望别人的爱，别人的关心，支持，理解；他们的心田就象干涸的沙漠多么需要爱的雨露来滋润和浇灌。一旦自己犯了错，老师无休止的唠叨，自然会表现出不愿接受的样子，这就要求教师对这类学生多一份关心，多一份尊重，多一份牵挂，多一份理解，多一些坦诚，把他们当成自己的儿女、弟妹，哪怕他们穿的再脏再乱，长得再丑，学得再差，都不要鄙视他们，舍弃他们，主动走近他们，用亲和的语言和他们交流，聆听他们的心声，关心他们的生活，用心去打动他们，用情去感化他们，无论何时何地让温馨的爱滋润着他们，温暖的阳光照耀着他们，这样他们心田的沙漠就会变为绿洲。“人非草木，孰能无情”，只要多一份关爱，多一份体谅，寒冬可变暖春；多一份关心，多一份细心，就会架起心与心的桥梁，天堑就会变通途。 　　2.给学生多一份关注 　　就向《士兵突击》里许三多说过“不放弃、不抛弃”，因此这些学生为什么故意捣乱影响他人而自得其乐呢？其实，这类学生和其他学生一样，都希望能表现自己，希望自己有表现的机会，希望得到老师和同学的赞许，哪怕是少许的机会，不多的赞许，都会让他们树立信心，点燃希望。而这类学生是学生中的另类，学习差，不守纪律，目无老师，常常被老师忽视，被同学冷落，因而失去了表现的机会，心里的天平失去了平衡，从而自己找机会，以非寻常的方式表现自己。多给一点关注，多给一些机会，让他们以适当的方式积极表现自己，让他们真正体会到你行，他行，我也行。关注每一个学生是新课程的核心理念，是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现；关注是尊重、关心、牵挂，崇赏；关注本身就是最好的教育。 　　再次，要用不同的衡量标准。在成绩第一的现状下，老师往往求胜心切，恨铁不成钢，生怕“一颗老鼠屎害了一锅汤”，从而用同一个标准来衡量学生。而这些学生特别懒惰，不守纪律，学习方法不当，成绩较差，在老师的心中这些学生异乎于其他的同学，常常会招来讽刺，谩骂和毒打，他们心存的那点自尊心受到伤害，于是心里的天平再度失衡，他们感到压抑，感到不平，心中的怒气会遽然升华，和老师的敌对情绪更加加深。素质教育要求“尊重学生个性，全面发展学生的能力”、“课堂不仅是科学知识传递的殿堂，更是人生养育的圣殿”