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如何在教学中培养幼儿的创造力 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0015-01 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我国进行社会主义建设，必须要有创造性的人才，而创造性人才是通过教育来培养的，其中幼儿教育又是基础教育的基础。可见培养创造力应从小抓起，从幼儿抓起。 　　在新《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的指导下，幼儿园的教学活动设计更多的提倡让孩子多思、多想、多问、多动手、鼓励孩子质疑问难。主动性是创新思维的基础和前提，我们开发创造力的时候，要激发幼儿的内部动力，让他们感到这些活动非常有趣，保持一种高涨、激动的情绪。这就要求我们幼教工作者树立现代儿童观、教育观、创造性选择、应用教材，创造性设计教学活动。 　　一、在语言活动中培养幼儿的创造力。 　　语言发展的关键期是幼儿期，早期的语言训练，不仅促进语言本身的发展，还可促进智能的发展，对于幼儿来说，语言能力主要是听和说的能力，在与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就幼儿感兴趣的问题展开对话，这样幼儿就会兴致勃勃地启动思维。我主要从以下几点着手： 　　1.无尾故事：讲一个没有结尾的故事，让孩子把故事结尾续上。这种方法能够有效的开启幼儿想象的翅膀，培养儿童的构思能力、表达能力及创造力。 　　2.无题故事：先讲一个故事，然后让孩子加上题目，这个游戏能够锻炼儿童的概括能力和表达能力。 　　3.正话反说游戏：如太阳从西边出，东边落;小鸡游泳，小鸭啄米等。这种游戏是在争论中激发孩子的奇思妙想，这些往往是创造的火花。 　　4.用诗歌培养创造力：如诗歌《美丽的伞》教学中，在认真理解诗歌的内容之后大胆的想象，创编诗句：池塘里的荷叶是小蝌蚪的伞，地上的小草是瓢虫的伞……幼儿们根据自己的生活经验和他们无穷的想象，创编出许多精彩的诗句。 　　二、在美术活动中培养幼儿的创造力。 　　创造本身就是最大的快乐，孩子们的每一笔一画都是幸福的，看到孩子们的喜悦是我最大的心愿。 　　1.利用作品欣赏培养创造力。 　　在选择作品欣赏时，可选择幼儿作品，也可选择成人作品，看到作品说出自己的感受。在一次美术课上，我给每一位幼儿发了一根细线，并让幼儿蘸上不同颜色的颜料，在纸上随便抖动细线，不久各种图案就出现了，再进行讨论，幼儿会说像大象、小狗、汽车、火车等，在整个讨论活动中气氛活跃，他们不在乎多么逼真，只在乎这些东西能表达自己的想法，并发挥想象，正因为这种艺术的随意性，才能激发幼儿的创造性思维。 　　2.利用趣味绘画培养创造力。 　　在一次创意美术活动中小朋友画的蚂蚁有各种形态，有的用圆形当蚂蚁的身体，有的用三角形或长方形当蚂蚁的身体，有的幼儿还为蚂蚁造了一个小房子，整个创作过程和谐、自然，同时孩子们的创造力得到培养。孩子们创造性地用不同图形画出蚂蚁，也就是用另外一种东西替代他们所看到的，锻炼了他们思维的变通性。 　　3.利用手工制作培养创造力。 　　手工制作是幼儿喜欢的活动，如泥工制作，启发幼儿制作不同造型、色彩、结构的物体。启发幼儿把事物比作人，按人的心理变化、思维程序来制作作品。平面泥工《会跳舞的字母》活动中，我让幼儿用橡皮泥捏出字母“O、P、Q”，让他们自己感受字母在跳舞，结果捏出了不同形态的“O、P、Q”，有躺着的、有扭着的、有在空中悬挂的……，这就是把字母拟人化，启发幼儿构思、联想，促进幼儿创造性思维的发展。 　　4.将美术活动与语言活动结合起来培养幼儿的创造性思维。 　　有一次我们欣赏散文《春雨的故事》，我让幼儿展开想象，大胆用色，把对散文的理解、感受通过绘画表现出来，结果有的幼儿画出了“美丽的花园”，有的画出了“一片大森林”，有的画出了“一望无际的海洋” ，这都充分表现了他们的创造能力。 　　三、在音乐活动中培养幼儿的创造力。 　　我为幼儿提供充足的游戏时间、音乐材料，让幼儿情不自禁地投入到音乐的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，感受音乐、理解音乐，创编歌曲和动作。在充分满足幼儿好奇心与兴趣需要的同时，促进创造性的发展。 　　1.孩子在演唱歌曲的时候，经常忘词，这时候可通过启发幼儿创编动作表达情感。如歌曲《种瓜》，这首歌曲的歌词具体生动并完整的表现了种瓜的情景，我充分利用歌词，让幼儿想象当时种瓜的心情，自由创编动作来表现。创设情景，几个人合作表演。在这样的活动中，孩子是快乐的、自由的、情绪也是高涨的，通过这样边唱边表演的活动，孩子既不会忘记歌词，又有利于幼儿创造力的培养。 　　2.在进行舞蹈教学中，尽量选一些节奏感强有感染力的音乐。让孩子在欣赏的过程中，能够被音乐气氛所感染，了解音乐表现的内涵。如《狮王进行曲》的音乐，在节奏、音高、结构和乐曲上都有明显的艺术形象，