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如何做好新时期的中学体育教学工作 　　摘 要：“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，体育作为学生学校学习的一项重要学科，对于实现学生的全面发展与综合技能提升有着重要的促进作用。教学中就需要教师能够注重对于体育重要性的宣传教育、创设良好的师生关系、根据学生的身心特点进行教学引导、培养学生良好的体育认知能力，运用科学的教学评价来鼓励学生的体育学习与锻炼，引导学生养成良好的体育综合认知，为他们的日后学习发展打好基础。 　　关键词：初中；体育；教学；有效性 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-057-01 　　一、注重宣传教育，提升学生认识 　　由于长期受应试教育模式影响，学校对于学生文化课教学比较重视，只顾学生的智力培养而忽略体力锻炼，在很多学生看来，体育就是一节“休闲课”，可有可无，甚至在临近考试的时候还会被文化课教师“霸占”。这就导致学生对于体育课程缺乏科学的认识，对于体育锻炼不予重视，很大程度上影响了学生身体健康成长的需求。所以在新时期的体育教学中就需要教师能够加强体育宣传，引导学生提高科目认识。首先，体育老师要让文化课老师（特别是班主任）对体育学科有个正确认识，让文化课教师鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课，毕竟“身体是革命的本钱”，拥有良好的体魄才能够更好的开展知识的学习；其次，在体育教学的过程中教师也要让学生认识到体育锻炼对于自身学习发展的重要意义，促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性，让学生抱着对自己负责、对未来负责的态度进行体育知识的学习，提升学生对于体育科目的综合认识度。当然也需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。 　　二、创设良好关系，做好师生互动 　　俗话说“亲其师则信其道”，让学生感受到教师的和蔼、亲近，他们才能够更愿意接受教师的教育引导，可见良好的师生关系是教学活动有效开展的重要条件之一。特别是在初中时期，学生的成人意识渐强，他们渴望得到教师的尊重与认可，教学中就需要教师能够创设良好的师生关系，为学生的有效学习打好基础。良好的师生关系能够创造和谐的学习环境，给学生一个民主、平等的学习氛围，让学生在轻松的环境中进行学习，也就能够更好的提升学生的学习兴趣，促进教学的有效进行。 　　从一定程度上讲：教学的过程其实是一个师生之间相互促进、相互提升的过程：学生在教师的教学引导下不断的提升综合认知能力，教师在学生的学习反馈中不断的提升自设的教学技能。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。所以教学中就需要教师能够及时的采取师生互动策略，以便能够更好的了解学生的学习状况、及时的改变教学策略。 　　三、创新教学方法，丰富学生感知 　　初中体育教学内容多、教学课时少，学生学习难度相对较大，如果长期采用单调的教学模式就容易引发学生的审美疲劳，所以就需要教师能够创新教学方法，丰富学生的学习感知。教学中就需要教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好的掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。例如教学中多采用小组竞赛、小组合作等形式引导学生进行学习、锻炼，以便能够提升学生的学习积极性。 　　四、根据学生特点，尊重主体地位 　　学生是课堂教学的主体，教学中就需要教师能够善于抓住学生的身心特点，利用学生的心理因素展开教育，以便教学规划、教学过程能够更加符合学生的学习兴趣，提升教学或者的针对性与有效性。作为中学体育教师，必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；在体育教学过程中教师要应该承认个体差异，因材施教，使得不同层次的学生都能收益，感受成功的喜悦，激发其创新意识；再次，也应该鼓