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中职学校德育工作中的问题与对策研究 　　摘 要：当前中职学校德育方面存在不足，“全员育人、整体德育”方面问题突出。从更新教育观念、以人为本、加强与企业联系、灵活处理教学内容、加强师资力量建设、建立健全德育工作长效机制等方面研究中职德育问题的对策，并从活动激励、强化实践、开辟德育新途径，加强校园文化建设、潜移默化地熏陶，开展创业教育、推进德育更快更好地发展等方面探讨中职学校德育的有效途径。 　　关键词：德育研究；职业学校；问题；对策；途径；方法 　　中图分类号：G416；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0012-02 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”当前职业学校学生还有相当一部分日常行为表现较差，甚至出现焦虑、冷漠、自卑等非正常的心理状态。德育工作问题是中职学校普遍关注的重要问题，也是难点问题。在这一现实背景下，职教工作者要研究中职学校德育工作中存在的问题，剖析问题产生的原因，探索应对策略，助力广大职教学子成人成才，引领职业学校健康和谐发展。 　　一、当前中职学校德育工作存在的问题 　　1. 中职德育教学方面存在不足 　　第一，“知行”脱节，德育实效性大打折扣。部分学校只重道德知识和行为规范的传授，缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养。调查显示，不少学生感到“有些事好坏难辨”，有些学生虽然知道一些道德现象是错误的，但涉及具体问题时，又放弃自身的道德追求。这种“知”与“行”的严重失调，与道德教育观念的落后有很大关系。第二，人本情怀尚需加强，主体地位有待提高。中职学校的德育课多是通过课堂教学进行的，以老师讲授为主，学生参与程度不高，缺乏主体性和能动性；学生主体性的丧失，使中职德育陷于被动境地。第三，教学内容和教学方法创新不够。调查显示，中职学校的德育教学还存在较多问题。其中教学内容方面，一是教材内容过于概念化、理论化，二是内容陈旧，缺少鲜活的案例，三是教材体系结构比较死板、程式化，学生缺乏学习兴趣。第四，师资力量薄弱。不少学校德育课师资队伍状况与加强德育工作要求不相适应，教师队伍构成不够专业化，任课教师中兼任教师比重大，非专业的“半路出家”的教师多；相比其他学科，德育课教师接受继续教育的机会少，参加企业实践机会少。 　　2. “全员育人、整体德育”方面问题突出 　　第一，有些人认为，德育只是德育课教师的事情。其他学科教师在日常教学中没有养成有意识传播和渗透德育思想的意识，也就少有德育行动。第二，班主任德育的力度亟待加强。中职学校班主任的任务非常繁重，他们的付出是常人难以想象的。他们要管学生的方方面面，既烦琐又辛苦，有时候出力不讨好。原因在哪里？主要原因是没有把握“成人成才的教育规律”，也就是没注重学生的爱人、感恩、孝道、诚信、坚韧、勇敢等道德品质培养，没有引领学生走上自主发展的良性轨道。第三，德育工作流程不够健全。中职学校有35%左右建立专门的德育工作部门，如德育处、德育教研室、德育工作室，而60%的学校的德育工作由政教处、团委、工会组织甚至宣传部门兼管，这些部门职责有时相互交叉重叠，不少工作存在空白，遇到问题时可能存在相互推诿情况，也可能存在无人问津的情况。第四，缺乏全员育人、整体德育的有效机制。学校德育工作是学校的整体工作，既包括对学生进行德育，又包括对教职员工进行规范引领，全员育人、整体德育的长效机制尚待建立健全。 　　二、中职德育问题的对策思考 　　第一，更新教育观念、放大学生身上的闪光点。教师要善于发现学生身上的闪光点，“知之深”才能“爱之切”。有爱才有教育，微笑亦能产生奇效。职校教育工作者要让心理有偏差的中职学生在学习生活中慢慢找到自信，用期待的目光激发学生的学习兴趣，让他们慢慢走上良性循环的轨道；用关注与赏识给予适时的激励，让学生在慢慢征服自己的过程中体会到成功的喜悦，成长为心理健康、积极乐观、对社会有益的合格公民。第二，以人为本，体现学生的主体地位。要贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，放手发动学生，充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的学习潜能，变“学会”为“会学、乐学”，真正成为学习的主人。第三，加强与企业联系，校企联合办学，实现“与企业的零距离对接”。第四，灵活处理教学内容，创新教学方法。选用鲜活的德育素材作为案例，及时更新教育观念；运用多媒体手段，采用任务驱动、活动探究、小组讨论等先进的教学方法提高教学效果。第五，加强德育课师资队伍建设。形成一支专兼职相结合的德育教师队伍，并创造条件让德育课教师外出培训学习，开展教育科研活动。同时，还应该形成全校上下一盘棋、全员育人的良好风尚。第六，建立健全德育工作长效机制。编制学校德育工作规范，确定德育工作机制，设立专门的德育工作部门，成立一支