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对中学英语课堂高效性教学的探究 　　摘 要： 中学英语新课程改革的深入实施及进一步规范，给每一位教师都带来极大的挑战，而提高英语课堂教学的效率，则是课堂教学改革的核心问题，是摆在我们面前需要及时解决的问题。如果我们忽视课堂上教学内容的有效吸收，就等同于放弃宝贵而有限的学习时间和空间，学生的英语学习难以收到理想的效果。那么，怎样在有限的时间里，既完成大量教学任务，又提高课堂教学效率，保证教学质量稳步提升呢？作者就从以下方面谈谈自己对中学英语课堂高效性教学的探究。 　　关键词： 中学英语 效率 　　一 　　长期以来，英语教学一直受传统教学观念的支配，把英语当做纯知识传授，重点讲解知识点和语法，教学过于强调死记硬背和机械性训练。而新课改要求教师照顾所有学生，在课堂教学过程中既面向全体，又照顾学生的个别差异，关注每个学生的发展，这就需要改变传统教学模式和学习方式。笔者认为要使目前英语课堂高效起来，就必须从教师和学生这两大课堂教学主体着手。 　　在新课改形势下，教师要加强自身的理论学习和业务水平研究，不断更新教育与学习观念，结合学校、学生实际，为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。高水平的教师向课堂要质量，而不是向课后要质量；高水平的教师注重教方法，而不是注重教知识；高水平的教师注重的是知识的整体构建，而不是知识点的零敲碎打。新时代的教师必须从思想和观念上不断进步，不断学习、思考，才能为做好教育教学工作打下坚实的基础。 　　（一）认真研究教材，科学设计教案。 　　作为知识的传播者，教师必须深入理解教材特点和教学要求，才能进一步改进我们的教学方法。而教案如同战士的武器，没有科学的教案，就没有高效的课堂。 　　精心设计教学过程，因人施教，充分发挥学生的“主人翁”精神。教师要让每个学生都以浓厚的兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出讲解教材的能力，同时也能恰当地由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计不同层次学生参与的情景，调动每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己。实践证明，分层教学、因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强学习英语的信心。 　　（二）创新教学方法，开发学生的英语学习兴趣。 　　教学有法，教无定法。在中学英语教学中，我们应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：“教师必须具有独创性。”实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的因素。要引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，每节课都应有创新和提高。叶圣陶先生曾说：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”这就是说，教师应讲在“点子”上，重在引导，更多的时间应该还给学生，巧妙地设计，让学生有机会体验、有东西探究，从中萌发创新意识。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读、多练、多讨论。例如笔者在讲授Birdwatching时，在学生课前充分准备之后，适时引导学生在课堂上分组讨论、团结协作，让学生了解保护环境的重要性，形成自己的观点。归纳文章主题、段落大意，并由此获得情感体验，构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。设计如果你是市长，你会采取哪些措施来为环境保护作贡献？这样就能激发学生的创新意识，这种创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的，让学生有展示自己的平台。 　　（三）充分运用多媒体辅助教学手段。 　　在新课改的形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用的一种手段。它不仅可以帮助教师更好地实现教学目标，还节省教学时间，增加教学密度，从而提高课堂教学效率。 　　首先，利用多媒体进行教学充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学能够同时运用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，从而激发学生的学习热情，并使英语教学有声有色。这样既能够发挥学生的学习积极性，提高学生的观察思维等认识能力，又能够培养学生的听说能力，从而充分体现他们在学习中的主体作用。 　　其次，利用多媒体创设的声、光、色等和谐统一的视听直观情境，逼真地再现很多场景，给学生身临其境的感觉。如教学Music这一课时，笔者运用多媒体创设各种音乐情境：classicmusic，Jazz，rap，choral等，让学生欣赏并进行区别，学生参与的热情高涨。 　　二 　　作为课堂主体的学生，他们的学习方式是新课程改革的另一项核心任务。为使学生形成有效的学习方式，教师要尽力让学生自主完成学习活动，帮助学生形成有效的学习策略及学习方式，帮助