对学校体育课田径项目困境的思考.docVIP

对学校体育课田径项目困境的思考 　　摘 要：田径是世界上最为普及的体育运动之一，也是历史最悠久的运动项目，一直被誉为“运动之母”。无论在任何阶段都是体育课中不可或缺的内容。然而随着时代的不断发展，田径课越来越被学生冷落。作者通过调查研究法、文献资料法、访谈法对安徽六安市部分学校田径课进行了调查研究，针对现实问题，提出了改革的建议与对策。 　　关键词：田径教学 现状 改革建议 　　一、调查对象与方法 　　此次的调查对象是安徽省六安市4所学校380名在校学生，通过走访并填写问卷调查的方式进行统计。此次调查共发放问卷380份，收回330份有效问卷，有效率82.14%。其中男生212人，女生168人。样本的主体为高中、高职的在校学生。笔者对部分在校学生及田径教师进行了交流访谈，并记录了有关田径课现状以及对改革的看法。 　　二、影响学校田径课改革因素分析 　　这4所学校都设置了田径运动课，学生上课时间固定，上课内容常年基本不变，学生不能选择上课的教师；理论课的教学课时数均在11%左右，以上的调查现状与我国《纲要》的要求均有不少的差距。 　　从调查问卷不难发现：田径课教学本身存在的问题是最主要原因，同时学校的硬件资源与学生的自身原因等其他原因亦不容忽视。因此兴安市学校田径课教学亟待改革， 是田径课走出冷落的关键所在。 　　1.教师认识程度不够 　　在六安市学校田径课的教学过程中，教学方法与方式依旧沿袭传统模式。教师忽视了学生在课堂上的情绪表达过程以及兴趣点，也忽视了如何运用田径运动来达到运动健身的目的。“以人为本”的教学理念在田径教学过程中很少体现出来，学生们的身体素质也没有得到显著提高，无法围绕“健康第一”的理念进行田径课的教学。 　　2.教学内容枯燥 　　在走访交谈过程中发现，目前学生对新兴体育项的喜爱程度较高的是健美操、舞蹈、轮滑、滑板等。田径项目因其技术特点，练习方法不断重复，导致田径运动的趣味性严重丧失，与这一阶段的学生追求时髦、不愿被束缚的心理特点相悖，因此导致学生对田径课教学的兴趣持续下降甚至消失。 　　3.教学方式陈旧 　　调查与走访时发现，几所学校田径课上课内容基本一致，上课也只是纯粹的运动锻炼。这种传统教学模式大大限制了学生本身的创造力和积极性的发挥。据对学校田径课老师调查， 其教案写上一次就基本不用再写，教师上课普遍缺少创新精神，用统一方法上课教学缺少对学生的个性培养。这种田径教学方式挫伤了学生的积极性。 　　4.田径考评体系不健全 　　田径课程考评缺乏合理的考评体系，不能全面、客观地反映学生的综合情况。由于田径运动成绩受学生个体身体因素影响较大，且课程少、学生课余练习少，导致很多学生不能在短时间内提高运动成绩，大部分学生体会不到成功的乐趣而丧失对田径运动的兴趣。 　　5.教学场地及器材硬件设施不完善 　　调查过程中还发现，学校体育场地不足，体育设施生均占有率很低。现有的教学场地、器材及教学时间得不到校领导重视， 导致体育课教师也不重视田径体育。 　　6.学生自身原因 　　学生们普遍存在怕苦、怕累、怕晒的心理。一部分学生认为田径运动学习后实用性不强，在课外无用武之地，没有意识到田径运动所带来的价值与功效。 　　7.缺乏完善的田径组织，比赛积极性普遍不高 　　学校开展的田径项目，出现了学生所喜爱的项目短缺，而学校规定的项目学生不愿意参加的现象。学校缺少完善的田径组织，从而使学生没有机会练习自己所喜欢的专项和了解相应的知识。每年一次的学校运动会远远不能满足学生对田径的了解和参与的热情，学生对于参加田径比赛也缺乏兴趣。 　　三、结论和建议 　　1.结论 　　通过调查研究，传统的、单一的田径教学模式导致学生的积极性下降，学校田径教学改革势在必行。应该确立正确的教学指导思想和教学内容，在以人为本的基础上促进教学方式多样化、考核过程科学化、田径文化普及化及田径硬件的健全化。 　　2.建议 　　（1）确立正确的田径课程教学指导思想，在发展田径运动技能的同时还应有健身、健心、社会适应以及娱乐等各种功能。 　　（2）在教学内容方面要根据“ 以人为本”的理念来选择田径课的教学内容。 　　（3）在教学方式上使训练方法多样化和趣味化。 　　（4）健全科学合理的田径课考评体系。 　　（5）完善学校田径硬件方面需求。 　　参考文献： 　　[1]庄容，戴平.普通高校体育教育专业田径课程现状及思考[J].山西师大体育学院学报，2004（2）. 　　[2]周天华.我国普通高校田径教学的困境与对策研究[J].辽宁体育科技，2006（2）. 　　[3]易昌林.高校田径教学的现状、问题及对策[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2003（2）. 　　[4]林松.对沈阳体育学院体