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对农村初中数学小组合作教学的探究 　　摘要：农村学校由于受条件的限制，合作学习的效率不高。为提高课堂教学的效率，更好的培养学生的合作意识与创新能力，我们要探索农村初中数学课堂合作学习的低效成因及有效策略，以通过研究进一步提升农村学校教育教学的水平，更好的培养社会需要的创新型人才。 　　关键词：初中数学；小组合作 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0204-02 　　1.目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析 　　1.1过于强调合作的形式。合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。 　　1.2没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。 　　1.3忽略了学生在合作学习中的主体地位。在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的安排下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，只是师生之间的互动，而在这里的互动中，教师主宰了一切。 　　1.4分组不够合理。合作学习的分组，如果不考虑学生的性别、性格、个性差异，学习成绩与能力，只凭所坐位置，就近分组，势必造成有组与组之间组员的水平不均衡。分组一定要合理，每个组员还要有明确的角色分工，承担一定的责任。分组不合理，有的组整体水平差，组内成员不善于交流，小组的学习气氛不好，学习效率就会受到影响。要搞好合作学习，分组要合理，还要做好合作学习的培训工作。 　　1.5同学间的关系不够融洽，也会影响合作学习的效率。在从初三升为毕业班的时候，有的学校往往要重新分班，分班后实施合作学习，同学之间比较陌生，缺乏信任，没有默契。从而影响了合作学习的效率。个别学生个性方面的原因，也会使合作学习的效率受到影响。 　　1.6学习的竞争太激烈，有些学生的自私心太强。老师，家长每天向学生灌输要好好学习，努力拼搏，争取在升学考试的时候考上理想的学校。现在很多地市高中招生的名额会分配到各校。考不上统招，上高中就需要拿择校费。这样一来，一些学习成绩比较好的学生怕别人超越自己。因而不想与别人交流。由此可以看出，人的自私的本性也会影响学生的合作学习。学生出现这样的心理，显然是缺乏正确的引导。 　　2.中学数学小组合作学习策略 　　2.1增强合作意识 　　2.1.1通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。 　　2.1.2通过数学实践活动，增强学生的合作意识。让数学走进学生的生活，培养学生应用数学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。 　　2.2将学生进行合理的分组，要考虑到学生性别、性格，学习能力及水平等各方面的因素，每4-6人为一组。以4人小组为例，可以选出两名能力较强的学生做正副组长，各带一名学习成绩稍差些的学生，实行一帮一活动。让合作学习不只是在课堂上进行，让学生掌握了学习的方法，在课后学生照常能够进行合作学习。建立学习小组后，每位成员都要给他们一定的分工，让他们承担一部分责任，扮演一定的角色，让学生体会到自己在小组中的价值。在合作学习中小组长的培养是非常重要的，要对各小组长进行培训，让各小组长能自如地组织小组成员，还能合理的分配学习任务，管好纪律。 　　2.3训练合作技能 　　2.3.1学会倾听。在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。 　　2.3.2学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独