2014桥的教学设计.docVIP

《农村小学学困生转化策略研究》课题实验课 《桥》第二课时教学设计 徐集第一中心小学 吴金凤 教学目标1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。　　2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。重点　　 体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。图片自然灾害给人类带来的巨大伤害。板书课题：桥）让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。、感受情势危急　　1.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，你从中感受到了什么　　3.汇报交流谈体会。　　几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）　这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如像受惊的野马在路面上跳舞洪水狞笑放肆等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：观察想象体验　　 洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）.指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）体会英雄言行1.是的，求生是人的本能。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读段，老汉2.学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。　　3.交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。像一座山，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。（2）老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。　　　　4.指导有情朗读句话（采用个别读、评读等方式） 老汉似乎要对儿子喊什么？　　　　 　　　　师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。三、练习写话，颂人间真情1.英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！2.生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流四、总结全文，探究桥的含义　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用桥为题？五、拓展　　补充。　　　　我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。他像一座山。老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去。老汉凶得像只豹子。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。通过冲、揪、凶得像豹子、像一座山等词的体会，也体会到老汉的不殉私情，舍己为人。讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。 ??????整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，说出这其实是一座生命桥、希望桥、救命桥、感人桥…… 4