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关于中小学生使用智能手机进行学习的利与弊 　　摘 要： 智能手机中的各种学习软件和网络资源扩大了中小学生获取学习资源的渠道，改变了中小学生的学习方式。智能手机在发挥学习方面优势的同时，也产生了一些弊端，比如有可能使中小学生对网络产生依赖，使中小学生沉迷于网络聊天和游戏，影响学习，视力下降等。因此，充分认识智能手机对中小学生学习的利与弊，对于更好地发挥其在中小学生学习过程中的正面作用有着重要意义。 　　关键词： 智能手机 中小学生 利弊 　　近年来，伴随网络技术的发展和电子产品的普及，智能手机已经逐渐成为人民群众生活中重要的交流、生活和学习工具。智能手机和网络技术的产生是人类知识和技术发展的重要成果，是人类获得知识、交流信息不可或缺的生活中的一部分。可以上网的智能手机，就是一部无所不包的大百科全书，以前的学生，遇到不会的语文生字或英语单词，会打开英汉词典，现在可以直接打开手边的智能手机上面的搜索引擎或有道词典等手机应用检索，读音讲解一目了然。 　　如果简单地禁止中小学生使用人类发展的最新科技成果，那是与教育目的背道而驰的，中小学生在学习和生活中使用智能手机可以说是不可避免的。我们应该思考怎样帮助中小学生合理、适量地使用手机，消除其消极和不利影响，更好地为中小学生的学习和生活服务。 　　一、中小学生使用智能手机学习的有利方面 　　1.智能手机提高中小学生的学习方便性。 　　利用智能手机可以使中小学生摆脱大部头的新华字典、英汉字典，可以不用再使用播放器、录音机、磁带等物品。一机在手，可以把智能手机当成一个播放器听英语；可以当做一部英汉字典或新华字典去查单词、查汉字；可以便捷地通过手机应用学会不会的数理化题目，很多手机应用可以给学生带来详细的讲解。智能手机上还有许多即时通讯软件，利用这些软件，遇到难题时还可以请教朋友、老师，能够快速有效地解决问题。 　　2.智能手机使中小学生学习方式多样化，激发学生的学习动机。 　　智能手机就是一个小小的掌上电脑，学习方式与课堂不同，包括文字、视频、音频、图片等，通过不同的形式使学生学习方式不再单一，可以使学生的学习高度情境化，激发学生的学习动机。例如小学生由于年龄较小，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，视频、动画的生动性、趣味性等特点符合小学生的认知特点，因此通过视频、动画与文字等多种媒体表现形式的结合，更有助于促进视觉与思维、形象与抽象的结合，加深对抽象事物的理解。 　　3.智能手机使中小学生强化现代生活能力。 　　现在中小学生这一代的生活方式，与上一代人相比已经发生了巨大的改变。智能手机是现代生活网络化的载体，他们可以通过网络获取知识；通过网络购物，网络订票；通过网络与人交流；通过网络获得新闻和各种生活信息，他们长大后，还会有更加强大的手机功能被开发出来，将中小学生隔绝于智能手机之外是做不到的。中小学教育，并不仅仅是为了学习书本知识，更重要的是培养他们长大后的生活、学习和工作能力。早一些接触网络，接触智能手机等现代设备，可以让他们更容易融入未来社会，更加激发他们的创造灵感，推动社会的继续进步。 　　二、智能手机对中小学生学习的弊端 　　1.智能手机容易让中小学生对网络产生依赖思想。 　　智能手机的网络资源的确给中小学生带来了便利，改变了中小学生的学习方式，但有可能让学生对此产生依赖，遇到问题不进行足够的思考，只想着搜索答案，影响思维能力的发展，有时老师不能准确掌握学生的学习情况，不利于教学的顺利进行。 　　2.学生沉迷于游戏娱乐，影响学业。 　　智能手机是一把双刃剑，可以用来查资料，帮助学生开阔视野，但也可能用来聊天、看小说或者用来玩游戏。中小学生的自控能力差，他们最重要的任务就是学习，如果过多地玩手机，显然就会影响学习，甚至会影响到人际交往，比如变成“手机控”，影响到心理健康。 　　3.智能手机可能对视力有影响。 　　智能手机是电子产品，屏幕辐射可能对孩子视力影响较大，如果长时间盯着屏幕，就容易使眼睛疲劳，必然导致视力下降。因此，要培养孩子自觉控制使用智能手机的时间和单次使用智能手机的时间，毕竟青少年在学习阶段的用眼负荷本来就不小，应尽量减少不必要的用眼负担。 　　三、关于中小学生使用智能手机的建议 　　适应时代发展，越来越多的孩子已经习惯使用智能手机搜索知识、看电子书，用软件学习。家长和老师不必完全抵触，宜疏不宜堵，要引导中小学生合理运用智能手机，老师可以鼓励学生在家长的引导下学会在网上搜索知识、查找有用信息，努力培养他们自我思考和自我开发的能力。其实手机上也有很多游戏是可以发挥孩子智力、锻炼思维的，适当的游戏软件可以提高孩子的认知能力和锻炼孩子的思维能力。家长要帮助孩子充分运用智能手机中的有效信息、教育资源。 　　虽然强调了很多智能手机辅