2014欣赏课汉族民歌教案设计.docVIP

欣赏课《汉族民歌》教案设计 【教案设计】 江都市丁沟中学 徐静 【教学内容】 《音乐鉴赏》 【教学模块】 第三单元 音乐与民族 【教材版本】 湖南文艺出版社（必修） 【教学对象】 高一年级 【设计时段】 一课时 【设计思想】 根据课程标准和新课程理念进行教学设计 教学目标： 对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感。 2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。 教学重点： 听赏不同地域的民歌，比较他们的异同。 教学难点： 1、引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 2、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 教学思路： 本学校的学生大多数来自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。 教学方法 用“小舞台”——〈赛歌会〉、〈露一手〉的形式唤醒学生原有的民歌 知识信息，激发学习兴趣。 2、 用欣赏与对比分析的方法，运用视听、创设情景、兴趣引入法、讨论法、感性到理性、音乐律动等方法，引导学生思考总结，汉族南北民歌的风格特点及形成的原因。 教学内容： 江苏民歌《茉莉花》2、河北民歌《茉莉花》3、陕北民歌《赶牲灵》 4、江浙民歌??《采茶舞曲》5、江都民歌《拔根芦柴花》 教学手段 运用多媒体辅助教学。 课时安排： 一课时 教学过程： ●组织教学 课前音乐，播放《春江花都》mtv，（大屏幕展示） 〔设计意图〕 营造课堂气氛，家乡的一草一木，勤劳勇敢的人民，能激发学生对家乡的热爱之情。 ●新课导入 师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？ 生：优美、清新。我们的家乡扬州江都。 师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，素有鱼米之乡的美称，千百年来，人民在这块富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出了灿烂的文化，也韵出了丰富多彩的民间歌曲。 ▲〈〈民歌赛歌会〉〉的表演形式，师生共同演唱一组扬州民歌。（唱民歌的前两句）《杨柳青》《拔根芦柴花》、《茉莉花》、《杨柳青》、《撒趟撩在外》 〔设计意图〕 从学生熟悉的民歌着手，激发学生学习兴趣，创造愉悦的学习氛围，教师的参与，可增进师生情感交流，起到引导示范作用。 师：这些歌曲真是非常好听，表情达意，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌展示中国地图展示中国地图明快刚直，体现了爽朗的风格。地?? 域? 特?? 征音??乐??风??格江南河流交错、气候温和、土地肥沃、景观秀丽细腻、秀丽、温柔、甜美西北石山峥嵘、气候寒冷、蓝天下一望无垠黄土地高亢、嘹亮、质朴深沉设问：以上的表格中，我们能概括出民歌有什么特点吗？特定的地理环境是人类生存发展的先决条件，也是滋生和形成不同种族、地区文化传统、文化面貌的重要基础。中国多种多样的地域，使得传统音乐体裁类别丰富多彩（反映地域特征）西北设问： ▲ 聆听音乐，提出问题： 设问： 根据民歌《赶牲灵》的地理环境特点，分析音乐在音调和伴奏上分别有何特点，表现什么？ 总结： 这首歌曲音调大幅度地上下浮动，给人以起伏跌宕的感觉，好像陕北起伏的高原；伴奏中模拟马蹄的节奏声，更给人一种热切的期待感。 ▲ 师生共同随琴演唱比较 、讨论：一段用普通话，那个呦得的啊呀一段用方言，设问： 旋法 地??域??特?征 音?乐?风?格 西北 宽广 擞音（上甩、下甩）大量衬词的应用 高原环境的空旷、苍茫 江南 级进为主 较窄 语言柔美吐词柔和江湖交错自然景观秀丽 细腻 江湖交错，平原，降水充沛，气候温暖，南方的清水滋润北方的新春聆听栽秧的号子即兴创作舞蹈动作这是一首秧田歌，而学生身在农村，对秧田生活都有亲身体验，把“拔秧、装秧、挑秧、抛秧、插秧”等动作编排成舞蹈，用恰当的体态语言，随着乐曲进行表演，可提高学生学习的兴趣，感受乐曲的泥土芳香。体态语言