2014将民俗体育活动融入体育课程的实践初探.docVIP

将民俗体育项目融入体育课程的实践初探 内容提要：民俗体育是我国民族文化的一个重要组成部分，是在人民群众中产生和传承，深得大众喜爱的运动形式。学校体育教育要充分挖掘民俗体育教育资源，因地制宜地开展经常性的、丰富多彩民俗体育项目活动，探索民俗体育融入学校体育的模式和途径。近年来，我校开发了打陀螺、跳皮筋、滚铁环、踢毽子、跳绳、腰鼓、独轮车等校本课程。通过开发民俗体育校本教材、寻求科学有效的教育教学模式、开展丰富多彩的比赛展示活动等一系列的实践探索，充实了学校体育教学的内容，增强了学生体育知识和运动技能，激发学生热爱民族文化的情感，形成学校的办学特色,促进了学校体育教学的改革与发展。 关键词：民俗体育活动 体育课程 实践 民俗体育是流传于民间的独特而又具有代表性的运动形式，它是中华传统文化的重要组成部分，在我国体育事业的发展中有着巨大的挖掘潜力。对于当今和谐社会的建设来讲，它是民族团结和社会和谐的主要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，可以活跃现代社会文化生活，丰富我国体育文化内涵，推动中华传统文化在国际上的交流，强身健体，娱乐身心，促进人们的精神生活和健康状况的提高。对于学生的全面发展来说，它所体现的形象美、造型美、色彩美在给学生美的同时，还能为他们今后树立正确的审美观，学习先辈自强不息、积极向上的精神风貌打下良好的基础，它的传承性、集体性和生活化的特点，对于阳光体育活动、全民健身运动推广有着极其重要的意义。 为弘扬传统民族体育运动形式，全面实施素质教育，创设特色校园文化，我校将打陀螺、跳皮筋、滚铁环、放风筝、踢毽子、跳绳、掷沙包、腰鼓、独轮车等民俗体育项目融入小学体育教学，有效地优化了学校体育教学过程、促进了学生身心和谐健康发展和全面提高教学质量。具体做法如下： 一、开发民俗体育校本教材。 2006——2008年，我校利用三年的时间，开展世界银行贷款/英国政府赠款/西部地区基础教育发展项目农村教育课题《中卫市农村学校课程开发与实施的行动研究》的研究工作，将“民俗体育”、“民间剪纸”校本课程开发作为我们研究的子课题，开发了《民俗体育教材》校本教材，开辟与本教材相配套的活动场所，落实授课时间，落实活动计划，探索教学模式，传授活动方法，培养活动技能。让孩子能够在民俗体育活动中，激发对中国的传统民俗体育运动浓浓的兴趣，学会生活的技能，学会与人相处，学会遵守规则，学会扮演角色，感受中华民俗体育深厚文化底蕴。 首先，在教材的编写上，力求体现教材内容系列化、自主学习网络化、训练过程多样化、活动过程合作化。按照由浅入深、由易到难、层层递进，分步骤、分层次、分阶段实例教程的编排，介绍民俗文化渊源历史；提供民俗体育的基本知识和操作技能，实施学习、训练的教法和学法；搜集展现当代民俗文化传人、艺人成长的足迹和少年儿童接触民间艺术活动过程中的心理感受、生活感悟、启迪畅想，以民俗体育为载体，激发小学生对民俗文化热爱的情感。 教材编排分四个模块。第一模块为“寻找民俗体育足迹”。通过图片视频资料展示，以熟悉的生活或活动场景，激发学生学习的兴趣，引导学生从生活中发现民俗体育项目，初步认识民俗体育运动与生产生活的关系。第二模块为“走进民俗体育”，以了解打陀螺、跳皮筋、踢毽子、跳绳、掷沙包、腰鼓、独轮车活动方式，了解这些民俗运动形式产生的原因，引导学生在体验民俗体育之美的过程中，初步了解民俗体育的主要表现形式。第三模块为“体味民俗体育魅力”。通过活动、比赛，引导学生在活动中，受到熏陶和感染，并掌握一定的表现技巧、竞技水平，培养自强不息的精神意志。第四模块为“走出民俗体育”。引导学生由民俗体育走向与其他课程的融合，走向社会，走向学生的生活。每一模块由若干单元组成，有相对独立的目标体系，由易到难，设计成螺旋上升的系列。通过主题活动使学生获得相对完整的民间艺术方面的知识与能力。 其次，在学习活动的设计上，力求突出自主、探究、合作的学习方式，把学习活动与社会实践、信息技术教育等结合，学生根据自己的兴趣需要，自主选择学习主题，在掌握初步的民俗体育知识和技能、相应的态度与价值观的同时，获得一定的学习方法、形成初步的合作意识和能力。进而促进学生综合素质的提高，提升学生生活的品位。 二、寻求科学教育模式，融入体育课堂 在开展“民俗体育运动”系列活动过程中，我们通过知与说、学与玩、展与赛三个阶段和创设情景、感知表象等多种方法，促进民俗体育氛围形成，激发学生爱民俗体育情感，学会知识方法扩展技能，发展体能，形成天天锻炼的良好习惯。 采用的操作模式主要有： （一）充分利用现代技术，运用“展示——模仿——点评——学习”的教育模式。现代技术教育的运用使学生充分发挥各种感官功能，吸收广泛的信息。运用互联网的强大功能，查阅有关民俗体育方面的资料，了解不同地区的民俗体