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第二单元 教学目标： 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 教学重点： 掌握20以内退位减法的计算方法进行熟练的口算。 教学难点： 能够灵活应用所学的计算去解决生活中的实际问题。 教学关键： 学生在学习中学会与他人进行交流，形成耐心、细心的意志品质，养成良好的学习习惯。 课时安排： 序号 教学内容（共13课时） 课时安排 1 十几减9 4课时 2 十几减几 4课时 3 解决问题 2课时 4 整理与复习 3课时 十几减9 第 一 课 时 教学内容 十几减9 教学目标 使学生理解十几减9的算理，掌握算法。 使学生能够在具体情境中提出问题、解决问题。 体会算法的多样性，选择算法的最优性。 在学习的过程中学会与同学交流，学会听人发言。 教学重点 理解算理，掌握算法。 教学难点 选择自己理解的算法正确计算，学会听人发言。 课前准备 投影片、实物图片。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 环 节 设 计 意 图 一、复习： 1、数的组成： ①、13里面有（ ）个十和（ ）个一。 ②、18里面有（ ）个十和（ ）个一。 ③、15里面有（ ）个十和（ ）个一。 ④、12里面有（ ）个十和（ ）个一。 ⑤、17里面有（ ）个十和（ ）个一。 ⑥、14里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、口算： 9+3= 2+9= 5+9= 8+9= 9+6= 9+7= 9+9= 4+9= 14-3= 18-8= 15-2= 19-7 16-6= 二、主题图： （出示主题图） 1、卖气球： ①、看图，你能了解哪些信息？ ②、根据已知的信息你能提出什么数学问题？ （解决同学提出的问题。） 2、套圈： ①、同桌一起观察图，提出数学问题，并试着解决。 ②、大家一起交流。 3、把主题图出全： ①、你还能在图中发现什么数学问题？ ②、引出本节课的主题：十几减9。 三、研讨算理： 1、用学具卡片摆：12个风车，去掉9个，还剩几个？ 2、叙述图意，列出算式。 3、仔细观察这个算式，它和我们刚才练习的口算有什么不同的地方？ 4、你能把它计算出来吗？ ①、“见减想加”法。 ②、“破十” ③、“反减”法。 ④、…… 5、总结： ①、自己把大家的算法想一想，你觉得哪种方法最简单？ ②、用自己认为最简单、最好理解的方法计算。 （完成书上P12的填空练习。） 6、练习： 13-9= 15-9= 18-9= 学生口答。 学生口算。 学生共同讨论。 同桌探讨。 全班交流。 学生回答。 学生动手操作。 学生口答。 学生观察、讨论。 （个位不够减。） 学生充分发表自己的见解，大家注意倾听，共同交流，互相学习。 学生静思。 学生独立完成书上练习。 学生说算法做口算。 复习数的组成，为发现算法、理解算理扫清障碍。 复习20以内进位加法，为“见减想加”的算法做铺垫。 通过对主题图的讨论，使新旧知识进行连接，引出本节要研究的主题。在解决主题图时，培养学生处理信息、提出问题、解决问题的能力 通过动手摆，探索算理，帮助理解，扎实、系统地理解十几减9的算理和算法。 培养学生对比学习的方法，通过对比抓住本节学习的关键。 要给学生充足的发表意见的空间，让学生通过倾听别人的发言理解算理，体会算法的多样性，体验算法的最优性，培养学生学会倾听。 给学生一个消化的时间，体验算法的多样性，选择最适合自己的方法。 对新知识进行实际应用。 课后小结 板书设计 第 二 课 时 教学内容 十几减9的应用 教学目标 巩固十几减9的计算。 在叙述计算过程的过程中进一步理解算理。 培养学生的语言表达能力，让学生有成功的体验。 教学重点 巩固十几减9的计算。 教学难点 正确地计算，给学生一个成功的体验。 课前准备 小棒、实物图片。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 环 节 设 计 意 图 一、用小棒摆一摆、算一算： 1、11-9= ①、动手操作摆小棒，叙述图意。 ②、说算法，计算、填空。 2、16-9= ①、独立完成操作和计算。 ②、大家共同交流。 二、圈一圈、算一算： 1、桃子图： ①、一共有几个桃子？根据算式应该圈掉几个？ ②、说算法，进行计算。