2014小学人教五级语文下册晏子使楚教学设计.docVIP

基本信息 课题 小学义务教教材作者及工作单位 教材分析学情分析 教学目标 3、情感态度与价值观： 整体感知课文的主要内容，体会晏子高超的语言艺术，了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才及爱国热情。 教学重点和难点 教学重点教学难点教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话导入。 1、谈话：今天我们要学习的课文是《晏子使楚》，板书：晏子使楚。 2、讲述：燕子的生平、楚国和齐国的历史背景。 1、齐读课题。 2、了解春秋战国时的七个国家历史背景。 了解历史背景，为更好的理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、提示自学要求。 （1）学生自由读课文，分角色朗读课文，把句子读通顺。 （2）知道课文讲了一件什么事。 2、检查学生自学情况。 （1）字词的熟悉情况，帮助学生纠正错误读音。 （2）课文按什么顺序来写。 点评：起因、经过、结果。 （3）课文的主要内容。 1、汇报字词读音。 2、汇报概括课文的主要内容。 3、讨论交流课文的层次结构。 1、帮助学生扫清字词障碍。 2、对文章有一个整体的感知。 3、理清文章的写作思路和层次结构。 二三、解读课文，体会人物。 一、提示学生学习任务： 默读课文3-5自然段，思考：楚王做了什么？分角色朗读课文，思考晏子是怎样应对的？ 点评：楚王三次侮辱晏子，燕子机智对答，巧妙回击。 二、指导学生分别朗读课文3、4、5自然段，体会楚王当时说话的神态和心理活动。 点评：楚王的傲慢无礼，轻视晏子，不把晏子放在眼里。 三、指导学生在课文三个片断中找出晏子的语言描写场景，想象燕姿的处境和临场的智慧发挥以及语言的精妙。 点评：晏子义正言辞，严厉斥责，拒绝访问，晏子的机智、聪明、勇敢、思维敏捷、…… 四、指名让学生总结楚王的意图，对晏子的认识，体会课文的事情发展最后的结果。 点评：晏子不但能言身辩，思维敏捷，热爱自己的国家。 楚王佩服燕子高超的语言艺术和爱国情感，最后甘拜下风，不得不尊重晏子。 一、按照老师指令，分角色朗读课文3-5自然段，思考问题，然后回答问题。 二、按照老师指令分角色分别朗读课文3、4、5自然段，交流汇报楚王的神态、意图、动作、心理。 三、按照老师指令分别分角色朗读描写晏子的话语，并读出相应的语气，讨论交流晏子的心理活动、语言的巧妙。反馈讨论结果。 四、学生根据课文对晏子和楚王的语言、神态描写体会晏子特人物特点和本篇课文的事情发展结果。 搭建交流展示的平台，满足学生个性化的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断加深对课文内容的理解和对晏子这个人物形象的认识。 让学生通过抓住对楚王三个“只好”的描写体会楚王的无奈，晏子的节节胜利，导致楚王计划失败，最后不得不尊重晏子。 四 四四、课堂小结。 谈话：同学们，这节课我们学了什么？你对楚王、晏子两位人物有什么认识？你从这件事中体会到什么？ 点评：这节课我们学了一个历史故事，讲楚王凭借自己的国家强大，想借晏子来访之际乘机侮辱齐国一番，来显示自己的威风，结果，反而在三次侮辱晏子的过程中，晏子都能机智应对，巧妙回击，反倒让晏子取笑了。 晏子不光有口才，有智慧，更可贵的是这些都来自于他的爱国热情。 课文告诉我们：山外青山楼外楼，强中更有强中手，我们不要以貌取人，随时谦虚一点为好，否则会偷鸡不成蚀把米，自搬石头自砸脚。自己引火烧身，咎由自取。 学生谈谈自己本节课的收获。 五、作业布置。 1、分角色朗读课文，把课文的故事情节演一演。 2、摘抄文中的生字生词和重点语句。 1、学生合作完成。 2、学生独立完成。 运用所学知识培养良好的思想感情和技能。 板 书 设 计 学生学习活动评价设计 评价等级 评价方式 学生参与学习的热度 A B C D 学生自主评价、学生小组评价、教师评价相结合的方式进行评价 学生掌握基础知识情况 √ 学生的学习方法、知识技能提高情况 √ 学生的评价能力 √ 本节课的综合能力发展情况 √ 教学反思 活动必须建立在学生认知发展水平和已有的础之上，强调从学生出发，让学生，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。在，我首先通过 第四个层次：把课文的思想教育放到生活中去，引导学生怎样做人。 在阅读教学中，我让学生既课文基础知识方面获得收益，也从课文的精神领域获得思想上的升华。 3、反思学生：对于这篇课文，我做到历史背景以课文内容相结合，语言文字教学和思想教育相结合，阅读技能和合作交流相结合来教学本课，学生学习效果良好，学习热情较高，比较圆满地完成本篇课文的设计意图和教学目标。有的学生已经能