应用技调术本科人才培养方案制定研讨材料.docVIP

应用技术本科人才培养方案制定研讨材料 1、应用技术本科的特点和培养目标 应用技术本科的培养特点是学生除了在理论上与普通本科基本相同外，更加强了实践和应用能力方面的培养，在传授知识的同时注重技术能力、创新能力和思想素质的培养，使学生不仅要掌握现代的科学文化理论知识，具备扎实的专业基础理论知识，而且要具备很强的工程应用技术能力，毕业后，能在企事业单位第一线上从事科学研究、技术开发、技术设计和现代化管理，成为应用型的高级工程技术人才和高级管理人才。以“培养一线工程师、高端应用技术人才”为办学特色。 2、应用技术本科与普通本科和高职教育间的区别 应用技术本科教育属于较高层次的技术教育，是我国职业教育中的重要组成部分。它是相对于普通本科和高职专科而言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于专科层次的高职。普通本科和应用技术本科是本科教育的两种类型，它们的关系应是平行发展的。应用技术本科是高职教育的一个层次，它同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征。在培养规格上，应用技术本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，应用技术本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。另一方面，应用技术本科与高职专科相比也有较大的不同。尽管高职都是培养第一线需要的技术应用人才，但应用技术本科出现以后，高职专科的具体培养目标和规格应当有所调整，与应用技术本科有所分工。高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型人才，尤其是培养大量一线需要的技术人才。应用技术本科则主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才，并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等任务。关于制定应用技术本科 人才培养方案的原则意见（研讨材料） 为质量，实现人才培养目标，原则意见。过程的开放性不仅有专业教育，开设等按照继承、摒弃、创新相结合的原则对课程内容进行增、删、改整合， 表一　能力分析表 综合能力 专项能力 能力要素 课程或实践 1.基础素质与能力 1.1政治素质1.2人文素质1.3分析运算能力1.4英语应用能力1.5计算机应用能力1.6利用现代化手段获取信息能力1.7组织管理、语言表达、人际交往以及在团队中发挥作用的能力1.8身心素质 2.专业基础理论及应用能力3.专业知识及应用能力4.专业基本技能5.职业资质证书 证书名称 培训机构 缴纳费用 发证单位（五）学制、学位与最低学分要求 （六）实践性教学环节 实践性教学环节安排表包含集中的实践性教学环节，不含课程实验教学等内容，具体要求参见表二。 表二　集中性实践教学环节安排表 实践教学项目 学分 周数 安排学期 实践方式 入学教育和军训（含军事理论） 集中 毕业论文和毕业实习 集中 …… …… …… …… …… （七）课程结构比例 表三　课程结构比例 课程类别 学分 学时 课程理论 教学学时 课程实验 教学学时 课程实习 实训学时 占学时比例 公共基础课专业基础课专业课专业方向课公共选修课总 计（八）实践教学学时比例 表四　实践教学学分、学时比例 实践教学 学分 学时 占学时比例 课内实验教学集中实训教学合　计（九）主干学科和主要课程：包含两方面： 1、主干学科；2、主要课程。 （十）相近专业：填写2-4个相近专业 （十一）教学时间安排总表 表五　教学时间安排总表 一 二 三 四 合计 1 2 3 4 5 6 7 8 入学教育和军训 （含军事理论）……总周数注： （十二）教学进程表。 六、课程体系 应用技术本科本科人才培养方案的课程体系包括六大模块，分别是（A）公共基础课模块、（B）专业基础课模块、（C）专业主干课模块、（D）专业方向课模块、（E）公共选修课模块、（F）拓展学分模块。其中，公共基础课模块由教务处统一搭建，分为理工类和经管类，各专业要求开设专业导论课程；公共选修课模块分为人文社会科学模块、自然科学模块、身心素质模块、创业创新模块、继续学习课程模块。各类不同模块的课程中，各专业学生选修公共选修课学分不少于8学分，其中理工类学科专业学生选修文管经法类选修课学分不少于2学分，经管类学科专业学生选修理工类选修课学分不少于2学分。各学科专业的学生不得选修属于本专业的必修课程或相近的选修课，否则，所修学分无效；拓展学分模块分为技能训练模块、学术发展模块和辅修专业模块。要求各专业学生必修学分不低于2学分，选修学分不低于4学分，总共不低于6学分。拓展学分模块学分不计入总学分，按照有关规定执行。 全校课程按考试方式分为考试课和考查课，考试课每学