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2012---2013学年度第二学期期末
四年级英语学科试题及试卷分析
一、试题质量分析：
1、试题的题型：
试题分听力和笔试两大部分，由听音选图、听音判断、听音排序、听音选答语、选择不同类、单项选择、读读选选、情景选择、连词成句、阅读理解等十二个大题组成。
2、试题的难易程度分析：
本套试题内容丰富，形式也直观，配以图画，而且图画较为清晰，对学生单词、句子等基础知识考查全面，侧重对学生语言交际知识和学生运用语言的能力的考查，题目所占比例搭配较为合理，但是笔试部分第五大题连词成句，个别题不很严谨，存在陈述句和一般疑问句两种可能。而且阅读理解题第三个判断题存在争议。“There are many animals at the farm.”和“I can see many animals.”是否相通。但总的来说，是一套质量较为不错的试题。
3、知识点涵盖与课程标准的对应分析：
试题直观生动，有画图文字的说明，且较为形象，适合小学生的心理特点。题型的覆盖面很广，从单词—句子的层次过渡，侧重对语言基础知识的考查，对语言交际能力的考查。小学四年级英语的过渡阶段很好地体现出来。
4、试题与新课改的对应分析
本套试题注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题质量评价：
1、试题质量的评价：
本试题为2012—2013学年度小学四年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。题型配有图画，便于学生的观察和记忆。题型的覆盖面很广，从单词—句子的层次过渡，侧重对语言基础知识的考查，对语言交际能力的考查。
2、试题自身的特点：
1、注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
2、突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。
3、注重各年级之间的知识衔接，知识的考查主要是四年级，同时还照顾到以前的知识，使学生倍感亲切，乐于接受。
4、注重培养学生的听力、观察、记忆、思维、想象和创造能力。
三、 对今后命题的建议：
鉴于以上对试题的综合评价，以学生的发展为主，以促进每个学生综合素质为主，对今后的命题提出如下的建议：
1、根据教学目标的要求，为四年级知识内容的过渡，继续加强书写题所占分值，如：字母的书写、单词与句子的仿写或连词成句等等。
2、试题内容要严谨，对于存在歧义部分应仔细排查。
3、注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目。
试卷分析
一、学生做题情况分析
本次试卷分析共抽取试卷151份做样本，其中优秀的有52人，及格的有121人，得D的有30人。从做题情况来看，部分学生基础知识掌握得还行，但对于语言交际性、连词成句并正确书写的题目做得不是很好，水平参差不齐。
二、学生答卷中反映的问题与分析
1、学生听力有待提高。
2、个别学生书写差、有些单词难以辨认，不知道字母在四线三格中的位置。
3、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。
4、语言交际学习不够扎实，选项不准确。
三、今后教学建议
考试虽已过去，但留给我们思索的问题却很多。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的看法和大家谈几点建议，不足之处还望大家共同斟酌。
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，我们应该多利用课余时间努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话训练，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习爱好，使学生感到学习的乐趣。
3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”单词，更要对白体单词加强听、说、读的训练。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
5、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还要书写规范。
6、重点突破和加强学生对句子的正确书写。
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